小池塘教学实录
教材分析:
本课是一篇形象生动、内容新颖、想象丰富,意境优美的散文。写的是春天到来是小池塘的名利景象。全文共三个自然段。第一自然段写醒来的小池塘像明亮的大眼睛。第二自然段是写白云、太阳、月牙、星星倒映在小池塘里的景象。第三自然段概括写小池塘的美。课文运用拟人化的写法,展开了丰富的饿想象,赋予静态的池塘以动感和生命,给人一种美的饿愉悦。
学情分析:
课文《小池塘》用简洁生动的语言,向大家展示了春天小池塘美丽多姿的一面。教学的重点就是要让学生在诵读中浮现小池塘优美的画面,感受到小池塘的景色美,感悟到课文的语言美. 他们喜欢小池塘,喜欢朗读,渴望读好课文. 通过两个问题:小池塘像什么?小池塘的睫毛是什么做的?不仅使学生从整体上抓住了小池塘的形美和神美,同时也深入体会到了课文语言组织的精妙之处,体验文章的语言美。“一闪一闪”、“明亮”、“长长的睫毛”这些词语写出了小池塘美丽的特点。抓住这些词语指导学生进行感情朗读,就能使学生读出小池塘的美丽,读出对小池塘的喜爱。由于学生已经进入了课文优美的意境,对小池塘产生了喜爱之情,因此在朗读这一段时,学生很容易就能读好这些词语,读好课文。教学中没有老师过多的讲解,有的只是老师激励性的评价和学生自己情感的流露。学生在一遍一遍朗读的过程中,一次一次地加深了对画面的透析,对文章语言的理解,并最终跳出画面完全融入课文的语言美之中。在指导朗读时,我鼓励学生边读边想像,通过老师的范读,为学生提供了边读边想的.范例,使学生在自己尝试的时候有法可循,情感自然流露。
教学过程:
一、 激趣导入。
师:一声春雷唤醒了春笋,笋娃娃从地底下钻出来迎接春姑娘,春姑娘又派春风姐姐去唤醒沉睡一个冬天的小池塘。春风姐姐轻轻吹了一口气,小池塘就醒来了,今天我们来学习《小池塘》。
1、小池塘在你印象中是什么样子的?(轻轻的,静静的)你觉得它怎么样?(美)
2、面我们就来看看课文是怎么样写小池塘的美?
二、读课文,认识生字。
1、师:不过在学习课文之前,我们必须把字音读准确,课文读通顺,下面同学们先把课文读一次,课文比较长,生字也比较多,遇到不熟悉的字划出来,多读几遍,看你读几遍能把这个文章读下来。
生自由读课文,师巡视。
师:谁愿意站起来让大家检查一下,看你把这些字音读准确了吗?
(师出示生字词)
姐姐吹气水波一只鲜红芦苇睫毛倒映白鹅珍珠
指名读,生正音,小老师指读。
师:这些字词大家都读准确了,现在我们已经学习了很多的识字方法,我们一起来认一认,看看哪个小组认的最快?(开火车检查)
师:同学们这么快就认会了生字词,真厉害,谁愿意把你喜欢的自然段读一读。
师:课文能读得这么好,看来识字对读通课文有着很大的帮助,同学们以后一定要努力去认识更多的字。
三、 品读课文
1、师:现在请大家读读课文第一自然段,看看课文哪些地方最能体现小池塘的美?
(池塘里的饿水波一闪一闪的,像一只明亮的大眼睛。池塘边的芦苇长起来了,像长长的睫毛)
2、师:为什么说小池塘像一只大眼睛呢?
请生表演一眨一眨的,你觉得这是一只怎么的眼睛?
师:是呀,这是一只水汪汪,亮闪闪的大眼睛,谁能读好这段话?(指名读,齐读)
3、这只大眼睛看到了什么?自由读读第二自然段,用笔划出有哪些景物?
师:明亮的小池塘就像一面镜子,白云、太阳、月牙、星星都倒影在这面镜子里,你最喜欢哪一种景物倒影在池塘里的样子,在文中划出这句话读一读,和同桌说一说为什么喜欢这句话?
生:我最喜欢白云的倒映,就像一群白鹅,很可爱。
师:白云倒映在池塘里还像什么?
生:我最喜欢太阳倒映在池塘里,像鲜红的气球。
生:我最喜欢月牙倒映早池塘里,像弯弯的小船。
师:还像什么呢?
生:我喜欢星星倒映在池塘里,像珍珠一样漂亮。
(生读,师指导,范读,引读,让学生真正感觉到小池塘的美)
师:从大家刚才的读,老师已经感觉到同学们非常喜欢小池塘,老师也想来读一读好吗?(师范读)作者为什么会把小池塘写这么美呢?
师:小池塘多美呀,就像文中说的那样“明亮的小池塘……世界”,你们知道“五彩”是什么意思吗?(五颜六色、五彩斑斓、很多种颜色)
师:就是因为许多景物倒映在池塘里,小池塘才会这么漂亮,想想看,还会有什么景物倒映在池塘里,它们又会是什么样子的?
师:同学们的想像力真丰富,让我们一起把整篇文章读一读(全体起来)
板书:
3、小池塘
白云……白鹅
小池塘太阳……气球美(五彩的世界)
(大眼睛 )月牙……小船
星星……珍珠
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