美丽的对称图形课后教学反思
今天这堂课《美丽的对称图形》虽然是常态调研课,但还是花了些时间准备的。学校领导姚老师和高段数学组长张老师来到了我的课堂。本节课中自己认为体现得比较好地方有两点:
一、在活动中学习
儿童需要通过各种活动来学习知识,发展智慧。在活动中学生由于身体参与而获得积极的情感体验,激发了学生的学习动机,并由于在活动中获得直接经验使认识更加深刻。本节课将认识对称现象和认识对称轴通过“剪纸”活动得到体现,分为三个层次:第一次剪纸——随意剪,通过给剪纸分类引出并认识对称现象;第二次剪纸——剪对称图形,认识对称图形的特性:左右两边完全重合;第三次活动——找折痕,认识对称轴。本节课的练习也是以学生的活动为主,在“找一找”、“折一折”活动中进一步巩固前面所学知识;在“画一画”活动中不知不觉体验到了对称图形“相对应的点到对称轴的距离相等”这一性质;“折一折”活动使学生的空间观念得到进一步发展。这几次活动层层深入,学生始终是边玩边不断完善对对称图形的`认识的。
二、目标落实比较到位
本节课中,注意了知识技能的培养,又突出情感态度、过程和方法目标的体现。让学生给对折后再剪的一类图形取个名字,学生取的名字有“美丽的图形”、“对折图形”、“重合图形”等,既发挥了想象,又概括出此类图形最本质的特点;课中蕴含着数学中的美:找生活中的对称图形,既是进一步认识对称图形,课件中展示的各种各样的对称事物又让学生感受到“美”;学生把剪纸贴在黑板上,五彩缤纷的剪纸无疑是一道亮丽的风景线……所有这些,都让孩子们无时不感受到对称图形的美、数学的美。
课后,张老师和我进行了交流,肯定了本堂课中的亮点,也提出了一些中肯的意见和建议:
1、让学生“画一画对称轴”这一环节,这是本课的难点,直接让学生画,学生觉得无从下手,画的也不够规范,教师应该先示范画法,让学生模仿,降低难度。我也觉得确实是这样,我对学生是估计不足。所以在课堂上确实出现了这样的情况,当时应该再多看几个学生,及早发现这种情况,及时补救讲评的。
2、让学生欣赏“生活中的对称现象”这一环节时,我收集了中国结和窗花图片,窗花中有一张是“福”字造型的,严格说福字应该不是对称图形,只是窗花的外形是对称的。还有天安门城楼,也是外形对称,整个造型不是对称的。那是因为我做课件时太匆忙,不够仔细,也没有细细考虑清楚。
所以说,教学永远是遗憾的艺术,如果下次有机会再上这堂课,我想应该会更进步些吧。最后衷心感谢张老师的热情帮助,让我发现课堂教学中存在的问题,还给了我许多意见和建议。
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