五年级音乐《小牧笛》分析
教材分析:
1、《小牧笛》选自上音版音乐教材五年级第一学期第三单元。本单元的主要内容包括:(1)欣赏、学唱具有浓郁民族民间风格特点的乐曲、歌曲,感悟民族文化,使学生感受不同音乐的不同情绪,抒发对生活的喜爱之情,激发学生热爱劳动、热爱农村的真挚感情。(2)音乐知识技能方面涉及认识2/4、3/4变换拍子,并能用正确的节拍、合适的节奏型为歌曲伴奏,也可用较规范的动作为歌曲指挥;初步认识我国常见民族乐器——笛子。本课为本单元第一课时综合课。
我选择的内容是:学唱歌曲《小牧笛》和欣赏乐曲《牧笛》。正确听辨、拍击2/4、3/4节奏乐句,并能用正确的节拍、合适的节奏型为歌曲伴奏。
2、歌曲《小牧笛》是一首民歌风的创作歌曲,商调式,为一段体结构,2/4、3/4变换拍子。节拍、节奏的变化使歌曲充满生气,歌词朴素、简练,生动地勾勒出农村风景画,抒发了孩子对农村生活的喜爱之情,激发学生热爱劳动、热爱农村的真挚感情。歌曲的结束音使用了滑音,使歌曲充满浓郁的民族风格。
3、乐曲《牧 笛》作于1958年,是刘森根据刘炽为双人舞《牧笛》创作的舞蹈音乐改编的,也可称为《新小放牛》。表现了五十年代农村年轻人的美好生活。引子清新明快,将人们带到了新的农村生活。第一段小快板表现了年轻人在放牧嬉戏时的快乐心情。第二段慢板优美、动人,抒发年轻人对生活的热爱及对大自然的热爱。第三段稍快的小快板是第一段小快板旋律的`再现和发展。《牧笛》属于北派吐、垛、花、滑的演奏风格,但又与常见的北派民间演奏风格不同。从技巧上说,乐曲的演奏能随情所至,充分恰当的运用了气息控制,深刻的表达了人们的思想感情。
学情分析:
五年级学生开始进入少年期,是由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。对社会现象开始关注,开始有独立见解,求知欲、好奇心都有所增强,对新鲜事物开始思考、探索,学习的兴趣更为广泛。我校虽地处农村,有特长的学生寥寥无几,但通过几年音乐课的学习,学生也具有一定的音乐素养,五年级的学生体验、感受音乐和探索、创造音乐的活动能力较强,喜欢律动及各类音乐活动,具有一定的识谱及拍击节奏乐句的能力。
教学目标:
《课标》中提出音乐课程的定位是“以审美为核心的基础课程”。音乐教育的审美,往往表现为人们在音乐学习过程中所产生的一种愉悦感。我们在音乐教育中应尽可能采用多种方法创设艺术环境、渲染情感氛围,在审美体验中培养和提高学生的艺术审美能力。音乐基础知识和基本技能的学习,应有机地渗透在音乐艺术的审美体验当中。因此本课的教学目标我是这样设定的:
情感态度、价值观目标
1、演唱歌曲《小牧笛》,感受歌曲轻快活泼的情绪,抒发对农村生活的热爱之情。激发学生热爱劳动、热爱农村的真挚感情。
2、欣赏乐曲《牧笛》,感受民族音乐的独特魅力,想象牧童骑在牛背上吹着笛子,悠然惬意的田园生活。
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