生物复习课的反思
骄阳似火的六月,对农民来说是丰收的季节;对教师来说是反馈教学效果的季节;对学生来说是检验学习成果的季节。为了让学生能在本学期末获得一个好成绩,我按照本学期的教学计划,从2016年6月17日至24日,引导学生扎扎实实做好复习工作。
复习课的目的是梳理知识,弄清知识点之间的联系与区别,使学生能够在脑海中清晰建立知识框架。为了扎实做好复习工作,我在每节课前认真备课,精心制作复习课件,用心挑选对应的章节复习检测卷。然而,学生的复习状态并没有达到我的预期。在复习课上,我发现学生的注意力不能像上新课时那样集中,部分学生心境浮躁,觉得老师讲的好像自己都会。课后发下去的章节复习检测卷,部分学生不能认真完成,复习课上刚讲过的习题依然出错,甚至还有传抄答案的现象发生。针对复习过程中发现的这些问题,我对复习计划做了及时调整。在上每一节复习课前,我先对上一节课的复习内容进行提问,回答不上来的学生要受到相应的惩罚,惩罚的目的`在于让他们意识到复习课的重要性。在复习相关知识点时,我会在PPT中穿插进去精心挑选的练习题,及时巩固知识并随机请学生起来回答。在挑选学生回答问题的过程中,我会考虑到不同层次学生的需求,把简单的问题留给基础薄弱的学生,较难的问题留给中上游学生,难题留给尖子生。这样,所有学生整节复习课都能注意力集中,精神保持适度紧张,有效提高听讲效率。针对学生课后不能认真完成章节复习检测卷的情况,我也采取了相应的对策。在每节复习课上我都会通报学生完成章节复习检测卷的情况,对抄袭答案的学生课堂上点名批评,课后耐心指导。在讲评试卷时,难题我来讲解,简单的题和中等难度的题我请学生讲解,这样有效解决了学生不能认真完成试卷的问题。
我认为要上好复习课,关键是要调动学生复习的积极性,抓住学生的注意力,让学生有兴趣参与到课堂中来。复习课应以学生为主体,考虑不同层次学生的需求,既面向全体学生又要做好个别辅导。复习不是知识的简单重复,而是总结提升;复习不是机械的巩固记忆,而是理解升华。
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