小学六年级下册信息技术《在过程中调用过程》教学设计
一、教学目标:
1、了解什么是过程的嵌套;
2、认识子过程的作用,学会用过程嵌套的方法画图;
3、理解用过程嵌套的方法作图的意义,学会分析任务确定子过程的方法,初步建立编程思想。
二、教学重难点:
教学重点:认识过程的嵌套
教学难点:区分子过程、主过程,用过程嵌套的方法画图。
三、教学准备:
在教师机上准备好教学中需要用到的过程:正三角形SJX、蝴蝶DIE、小花HUADUO、小草XIAOCAO、花园HUAYUAN。
四、教学过程:
1、旧知回顾:
师:前面两节课中我们学习了如何定义一个过程,现在请同学们来看看老师定义的这个过程可以吗?
判断:TO DIE
RT 40
SJX
RT 30
SJX
LT 60 FD 20 BK 20
LT 60 FD 20 BK 20
RT 50
END
引导分析:不可以!因为SJX是不是命令,LOGO不能识别它。
师:每一条命令都有自己的功能,我们定义的过程也有自己的功能,在过程中能不能把别的过程名当作命令来使用呢? 这就是我们今天要探究的问题。
2、揭示课题:
第七课 在过程中调用过程
师生读课题
3、带问题自学教材第一部分“在过程中调用过程——过程的嵌套”。
生自学教材46-48页
要求:
1)理解什么是过程嵌套?
2)怎样区分子过程、主过程?
3)上机试一试,用过程嵌套的方法作图DIE。
4、自学交流:
1)过程嵌套:在过程中调用过程的方法。
2)子过程:被调用的过程,如教材中的SJX。
主过程:调用了子过程,被直接运行的`过程,如教材中的DIE。
5、过程嵌套的应用:
观察教材49页图7-6,分析讨论图的特征:
有4颗相同的草,有两只相同的蝴蝶。
师:用我们新学的方法如何编写过程?
引导分析:
1)先定义子过程蝴蝶DIE、小草XIAOCAO,再用过程嵌套的方法定义主过程花园HUAYUAN;
2)为了便于作图,子过程蝴蝶DIE、小草XIAOCAO也需调用上一级子过程正三角形SJX、小花HUADUO;
3)定义过程时,先定义最基本的子过程再层层推进,由小到大,最后定义主过程。
学生上机完成任务:花园
教师巡视辅导
6、本课知识回顾:
师:回到第一个问题,老师可以这样定义过程DIE吗?
引导分析:如果先定义了子过程SJX,就可以这样定义主过程DIE。
展示交流部分学生作品:点评学生定义的过程。
师:通过今天的学习,我们可以看到用过程嵌套的方法可以帮助我们像搭积木一样方便、快捷地组合一些复杂图案。
板书设计:
第七课 在过程中调用过程
过程的嵌套
子过程:TO SJX
REPEAT 3[FD 40 RT 120]
END
主过程:TO DIE
RT 40
SJX
RT 30
SJX
LT 60 FD 20 BK 20
LT 60 FD 20 BK 20
RT 50
END
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