口语交际教学有感
农村的孩子不像城市的孩子见识多,因此在每次的口语交际课上,孩子们能够交流的素材很少,总是老师说的比孩子还要多,孩子们写的内容也总要从老师说的内容里提取,我总认为口语交际课不会有什么精彩了,但在这次口语交际课后,我的看法有了改变。
这次口语交际的主题是“我看到了……”,主题图是三幅两可图,主要内容让学生在交流观察过程观察感受后,总结观察的方法:仔细看,反复看,多角度看。
在教学时,我首先出示了“花瓶与头像”图,要求单数组的同学闭眼,有双数组的同学将自己在两秒内看到的内容,详细说给同伴听,再由单数组的同学转述从同伴那儿听到的内容(这样的设计,不仅锻炼学生认真听的习惯,而且锻炼了每个孩子的`语言表达能力。),然后再次出示图,让学生仔细看,反复看,从多个角度看。学生会有好多不同的发现,再让学生详细地介绍自己看到的内容。最后让学生总结观察的方法:仔细看,反复看,多角度看。
我出示的第二幅图是“少女与老妇”,要求学生利用刚总结的观察方法观察此图,然后详细描述自己看到的内容(这一环节主要锻炼学生详细表达的能力)。其中看老妇是难点,有些学生看不出来,由看出来的学生详细描述进行指导。
出示的第三幅图是“老人与树”图,要求学生以小组为单位讨论,然后派一名代表详细条理地说出发现过程,并谈感受。最后评出说得最好的小组。
最后给学生留了写作的家庭作业(有选择性):
写某幅图的观察过程
写“一节有趣的口语交际课”
写“有趣的两可图”
后来学生交上来的日记,我都很满意。正因为孩子们亲身经历了发现的过程,因此都有话可说,有话可写。因此,我打算在以后的口语交际课上,尽量弥补学生生活经验的不足,尽量为学生营造一些语境,让学生有亲身体验的机会,让口语交际课不再那么尴尬。
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