三颗枸杞豆课堂实录

课堂是学生学习的场所，或课堂是育人的主渠道。有关三颗枸杞豆的课堂实录，欢迎大家一起来借鉴一下！

（一） 导入新课

师：今天上课之前我们先来听一首熟悉的歌曲，你们猜一猜歌曲的曲名。

音乐：罗大佑演唱的《童年》中的一段

师：会唱这首歌的同学可以跟着一起唱

（音乐播完）师：你们能说出歌名吗？

生：《童年》

师：有很多的歌曲与文学作品都描写了童年生活，今天我们学习的新课《三颗枸杞豆》就是一段难忘的童年经历。

师：我们一起先读一读这课的字词

（板书）：

枸杞 g ǒ uq ǐ 一绺 li ǔ 鲜 xi ǎ n 为人知

腻 nì 味 颓 tuí 唐 殷 y ā n 红

叶鞘 qiào 桦 huà 木 半晌 sh ǎ ng

口头禅 chán 一摞 luò 癌 ái 症

师：下面我给大家三十秒的时间，记下字词的读音，我们比一比哪位同学的记忆力最好

（板书）：

枸杞 一绺 鲜为人知

腻味 颓唐 殷红

叶鞘 桦木 半晌

口头禅 一摞 癌症

（学生举手自荐朗读）

师：下面的时间，请大家快速的阅读课文

（二）整体感知课文

五分钟的阅读时间，学生自读

师：大部份的同学都已经完成了阅读，请大家把课本合上回答老师的问题。

请问：这篇课文写了什么内容？

大家不要紧张，大胆举起你们的手，答案不需要很完整，一个字、一个词、支言片语也行。

这一排很多同学不敢举手了，那我们就请这一排的同学来回答这个问题，你在文章中看到了什么？

生：我在课文里看到了作者小时候在树林里玩

师：答得很好，下一位同学

生：我看到了作者常常逃学，一次到树林里玩看到了三叔，后来知道他得了癌症。

师：不错，这同学看书时比较用心

生：文章写三叔小时候三个零的经过

师：很好

生：写了作者小时候对他有影响的事。

师：语言很简明

师：下面我想再请一些同学来概括一下前面几位同学的发言。

生：写了作者童年时的经历，他不爱读书，但由于看到了失败的三叔，他下定决心要好好学习。

生：课文写了激励作者成为植物学家的经过

生：写了作者成为植物学家，对他影响很大的一件事。

师：同学们的发言都很精彩，但在这里我要说明一点，这一文章是一篇小说，因此文中的“我”不是作者本人。

我还想问一问大家：你在看书的过程中，谁给你留下了深刻的印象？为什么？

生：印象中最深刻的是三叔，是他给了“我”启示，使“我”成为了植物学家。

生：是三叔，他以他失败的经历，告诫孩子，不要像他那样，要好好学习，不要放弃自己未来的明天。

生：印象最深的也是三叔，他教育孩子的方法比较特别，他不是直接的对孩子说，你要好好学习之类的话，而是通过三颗枸杞豆和看起来有点怪的语言，让小孩琢磨，最后达到启示的目的。

师：既然大家都对三叔这一人物有深刻的印象，那我们就进一步去了解三叔这个人。请大家四人为一个小组，完成屏幕上出示的学习任务

（三） 四人小组活动：

（板书）：

请用一幅画、一段话（口头表达即可）来概括三叔的一生，并给你的这幅画（这段话）拟一个小标题。

提示：取长补短

团结就是力量

时间：十分钟左右

师：大部份小组都进展得比较顺利，我们请你们派代表到讲台上来说说你的的想法

（四） 发表学习见解

（把学生的作品放到实物投影仪，用大屏幕显示出来）

生：课文里三叔的一生是三个零，他的第一个理想是当建筑师，我们就画了一座楼房，但由于他讨厌学建筑方面的知识就放弃了，第二个理想是当作家，我们在上面画了一叠文学类的书，下面是他的稿子，但因为写的稿件被退回来，他也放弃了，第三个是做生物学家，我们画了个显微镜，本来我们想画一些花和草的，但怕大家看不懂，所以画了显微镜，最后这个梦想也没有实现。（掌声）

师：他们画的显微镜果然很好看

生：我们的标题是《三叔一生的三个零》。画了三个圈，里面有他的三个理想，第一个理想是当工程师，但他不想背那些复杂的公式而放弃了，第二个理想是文学爱好者，但他写的文稿被退了回来所以放弃了，第三个理想是想当生物学家，但是他 …… 他觉得太复杂最终也放弃了。（掌声）

师：我希望到上面来的同学不要重复前面已经说过的内容，我希望你们把自己小组与众不同的精彩之处表现出来。

生：三叔的三个理想：建筑师、作家、生物学家，他都有没有达成这些理想。但他用他的三个零普照了一颗小苗，使一个贪玩的孩子变成了一个植物学家，所以把他看成太阳。（笑声、掌声）

师：这一小组果然有与众不同之处，你看他们把三个零画成了普照了一棵小苗的太阳，非常好。还有哪个小组愿意上来？

生：他一直想抓住太阳，那边的三个圆圈就是太阳，因为他没有抓住时间，所以他的大好前程也白白浪费掉了，他的时间里也包括了他的理想，想做一位建筑师、作家、生物学家，但他没有抓紧时间，他的三个太阳最终落下了山。（掌声）

师：这位同学的表达能力真强。

生：大家看到这是三叔，这是太阳。我的标题是：夕阳无限好只是近黄昏。我看了这篇课文，给我印象最深的是他伸出手抓住太阳、挽住时间的这一幕。这个“唉”字是三叔在叹气，因为可能他有才华，可能有大好的前程，但是他没有坚强的意志和坚定的信念，只能在这里唉声叹气，看太阳慢慢落下以及他的生命慢慢的枯竭。（掌声）

师：这个小组的小标题起得真好。

生：三叔的彩色人生，最后只结出了三颗枸杞豆，虽然结出了三个果实，可是这些战绩都有是零，他的梦想都有是美好的，可是他没有坚持下去，在那人生最后的一点时间，他叹息的告诉那一颗小苗：孩子不要只有这样的成绩，你应该有更美好的明天，去迎接彩色的世界。（掌声）

（很多小组仍在跃跃欲试，举手要发言）

师：很多小组的表现非常不错，现在请大家来谈一谈，你认为三叔的一生是怎样的一生？

生：失败的

生：虚度的

生：因为他得癌症后，用他一生的经历教育了下一代，所以他这一生也算没有白过

生：遗憾的

生：他的前半生黑白色的，他患了癌症后知道了自己可悲的一生，他最后过的那段生活应该是彩色的

生：前面是失败的，后面是成功的

生：三叔的一生就像一杯没有发酵的酒，但到最后终于发酵了（一阵笑声）

生：三叔的一生分两部份，一部份是秋天的柳树，一部份是春天的柳树，秋天的柳树是指前面的失败，春天的柳树是指后面对人们的贡献，

生：三叔的一生分两部份，前半生是轮廓却没有实质的圆，后半生是有轮廓也有实质可以发芽的的枸杞豆

师：大家的见解都有独到之处。很多的同学用失败、虚度、遗憾来形容三叔的一生，那造成他这样人生的`因是什么呢？

生：没有坚强意志

生：没抓紧时间

师：刚才还有位同学也有相同的见解，她作品的小标题是《夕阳无限好只是近黄昏》，她还说她对三叔想捉住太阳这一段的印象十分深刻，那我们就一起来读一读这一文段。

（板书）：

这时，太阳快要西沉。透过林隙，我看见它像一个红色的车轮，就要滚进西边的山沟里去了，身边三叔忽然喊道： “太阳！”接着，两只枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住它似的。

师：请同学们带感情的读一读

（朗读完毕）

师：你认为应该读出的感情？

生：悲哀的

生：读出他的悔恨

师：大家还有什么好的建议吗？

生：读“太阳西沉”时要慢一点

师：请大家注意“三叔喊到‘太阳'”这里音量要提高，好我们再来读一遍。

（朗读完毕）

师：这次大家读得非常的棒

师：我们现在回到我们这节课最要的一个问题上，三叔送给“我”的三枸杞豆，对“我”意味着什么，对三叔又意味着什么？

生：对三叔是三个遗憾的零，他的梦想都有没有实现，对作者是一个起点，作者年纪还小，三叔希望他不要重蹈他的覆辙

生：代表三叔三个梦想的终结，而结于作者是新的梦想

生：对三叔是三个梦想的结束，对作者不仅是一个起点，还是一个要作者去解答的更复杂、更困难的问题

师：下面我们一起来读一读这段文字（全班齐读）

（板书）：

三 颗红色的枸杞豆 ，这也许是三叔留给我的最后一个谜语。但我这回把它猜出来了。

它是生命的告终的句号！是三个遗憾的 “O”！

但 “O”也是一切事物的起点。

师：我请女同学来读一个词“遗憾”

师：我请男同学也来读一个词“起点”

师：请大家再读一次，特别要注意刚才我读的那两个词。

（五） 联系实际生活

师：请问文中的“太阳”指的是什么？

集体回答：时间。

师：你们抓住了自己生活中的“太阳”有时有，有时没有。

师：那当你没能抓住自己生活中的“太阳”时，你能不能为自己想一个办法抓住它？

生：把“不要虚度光阴”这句话时时记在心时里。

生：要用自己的意志去做好一件事，要坚持到底，不轻易放弃。

生：树立自己奋斗目标。

生：给自己生命做一个计划，每天要完成计划的一部份。

生：不要成功了停止了前进脚步。

生：要记住“一寸光阴一寸金，寸金难卖寸光阴”这句话

师：大家有很多很好的方法，但希望你们能有意志与行动。最后我想送一段话给大家，你们很熟悉的一段话。

（板书）：

人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：回首往事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；临终之际，他能够说： “我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而斗争。

师：这则名言曾激励了几代人珍惜时间，努力奋斗，希望你们也能在这段话中找到你们生活的梦想与前进的力量。

评析：

谢翊老师的这节课教学层次清晰，目标明确，教法适合教材特点及学生的心理特点。教师重视了语言表达的训练，很好地发挥了多媒体课件的作用。学生学得轻松而又扎实，既培养了阅读能力，积累了语言，又加深了情感体验，锻炼了口头表达能力。不失为“愉快教育”的上佳之作。

具体说来，主要有以下几个特点：

1.注意文章的整体把握。

在这节课的前半部分教学过程中，教师努力创设一个充满活力的课堂教学环境，以读为线索，把课文的阅读和理解过程串起来。学生在读的过程中，教师从整体上把握学生的感知过程，引导学生感悟全文。比如：教师问“你在看书的过程中，谁给你留下了深刻的印象？为什么？”这实际是把全文又重新组合到了一起。语文教学的本质规律是：从整体进入部分，再从部分回到整体。这节课就很好的处理了从整体到局部又整体的过程。

2.注意情感态度价值观的培养。

关注人的存在，关注人的发展示素质教育的根本特征。《语文课程标准》就语文教学中素质教育的落实，提出了知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维课程目标。因此，教师在教学过程中，不仅要传授知识，还要注重学生情感、态度与价值观的培养。《三颗枸杞豆》这节课，在学生判断过程中，尊重学生的想法。如：师：大家的见解都有独到之处。很多的同学用失败、虚度、遗憾来形容三叔的一生……这种情感的交流，会潜移默化地感染孩子，对孩子的情感态度价值观的培养，起到重要作用，同时，大大地激发了学生的参与热情。

这节课由于教师身体力行，用丰富的肢体语言，引导孩子在情感态度上达成目标的实现。学生都表达了自己对作品的看法、感想，教师为孩子创造了谈论感受的空间和机会，学生也借此机会表达了自己想要说的话。

3. 教学设计大胆创新。

教学中，教师不拘于课文的原有顺序，而是借助教材，改革那种千篇一律从起点到终点的直线运动教学方法，抓住重点，变序教学，以求更加深入地了解课文。