《好学的爸爸》教后记
本课的教学完全是学生自觉主动的内驱动力下完成的。学生真正成为了学习的主人,完全在自己的兴趣和需要下的学习,体现了学生的主体作用。“知不足而后学。”“学后而知不足。”把学习的主动权交给学生,让孩子学会“知不足”而知“后学”;相信学生“学后”会“知不足”,而再“后学”,养成终身学习的习惯。在教学这一课时,我注重学生的`朗读指导,从词语到句子逐步提高,使得训练有层次,每读一遍,都有明确的要求,力求用不同的形式读出层次,体现学生从不会读到会读,从读得不好到读得正确、流利的学习过程。在教学课文内容时以“爸爸是怎样好学这个问题”为总领,抓住了三句重点句分析理解,训练学生思维的深刻性,力求做到精讲精练。这篇课文对话占了较大篇幅,但总的来说,可以由三大问题统领全篇,理解文意。即“什么是充电?”“为什么充电?”“什么是‘电脑高手’?”教学时,我也是通过这三条主线引导学生学习的。抓住重点词“一……就……”了解爸爸积极学习的态度,并适时对这一关联词进行拓展使用,学生在理解的基础上造句。通过问“高手”一词,把握住爸爸操作键盘这一重点段落,结合话语和插图理解爸爸是对电脑技术熟练的人。另外,建议在课堂结尾时,可以让学生讨论:向爸爸学什么?怎样学?说说自己在某方面是怎样好学的?
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