掌声教学实录

《掌声》是语文书的一篇课文，大家知道怎么开展这节课的教学吗？以下是小编精心准备的掌声教学实录，大家可以参考以下内容哦！

师：谁给大家做一下自我介绍？

生：我叫祖梦涵，来自滨海县第二实验小学三（1）班。

师：认识我吗？

生：认识。

师：怎么认识的？

生：听主持人说的。

师：不错，学习也需认真倾听。

我姓薄，告诉大家，有一个统计，在我们国家姓王最多，姓薄的排在343位，请姓王的举手，姓李的举手，姓薄的举手。欢迎我上课吗？

生：欢迎。

师：除了语言，还有所表示吗？

生：掌声。

师：掌声是一种特殊的语言。今天这么多专家老师来，我们要表示一下吗？

生：掌声。

师：同学们想通过掌声表示什么呢?

生：欢迎，荣幸、感谢……

师：领导老师有什么表示呢？

（台下掌声）

师：你们从各位领导，专家，老师的掌声中听出了什么？

生：是我们刚才表现得还不错，是对我们的赞美、是对我们的鼓励……

师：今天我们就来学习一篇课文《掌声》，看老师写课题。

生：看老师写课题。

师：课前我们预习了课文，预习的时候你都做了什么？

生：读准生字的字音。

生：读通了课文。

生：初步了解课文的主要意思。

生：从别的书上查找了资料阅读。

师：老师要考考大家。指名读词语。

班里 愿意 投向 低下去 调来 情况 持久 讲述 身处困境

（读得怎么样〉掌声。领读

师：下面的`词语更难，指名读，评价，生正音。（“骤”是翘舌音、“珍”也是翘舌音）

残疾 慢吞吞 情绪 骤然间 普通话 鞠躬 交谈 学校 舞蹈 珍惜

师：下面我们来读课文。老师请三位同学来读一至三段。其他同学坐好，认真听，作评价，画出表示小英动作的词。（走、低、站）看看在这三个动词前面还加了哪些词？

默默地、立刻、慢吞吞

师：小英每一个与众不同的动作之后，都有她自己内心的想法。请同学们听老师朗读，一边听一边思考：

当小英默默的坐着的时候，她想（ ）

当同学们的目光一齐投向小英，她把头低下去的时候，她想（ ）。

当他慢吞吞地站起来的时候，她想（ ）。

师：你知道小英为什么总是默默地坐在教室的一角吗？

生：因为他不想让别人看到她走路的样子。

生：我为什么不能像别的小朋友那样游戏？

……

师：小英的心情怎样？

生：难过 、悲伤……

师：老师看到一个材料，她总是第一来到教室，最后一个走出学校，她总是默默坐在一角，一声不响，一动不动，可以用哪个词语来表示？

课文第五段，找到“忧郁”。头低下去，她想什么？

生：同学们会不会嘲笑我呢？

生：我是去还是不去呢？……

师：一个身患残疾的小女孩，偏偏遇到了一个不了解情况的老师，小英感到非常害怕。此时她的心情怎样？

生：犹豫。

师：她站了起来，她会想些什么？

生：我一定要试试。

生：他在给自己鼓劲。我一定会鼓起生活的勇气的。

生：到底是上去还是不上去呢？……

师：小英她是一个什么样的孩子？

自卑。犹豫。

师：小英应该和其他同学一样，但是他没有，因为她有残疾，她总是担心别人会笑话自己，甚至失去了对学习生活的信心，面对这样的孩子，你觉得小英怎么样？

生：很可怜。

生：我很同情她的遭遇。

生：我很难过。……

师：请一位同学来读这三自然段，把对小英的同情通过朗读告诉大家。

学生推荐读

（掌声）

师：我听得出来，这位同学在为小英感到难过，担心。同学们，课文第四自然段，有许多表示小英动作神情的词语，比如说，微笑着走下讲台，流下了眼泪。下面请同学们边默读边思考是什么让小英感动得流下了泪水，是什么让小英向大家鞠躬，走下了讲台？

生：是掌声。

师：自由读课文。找出两次描写掌声的句子。

师：谁来读一次。

板书：热烈持久 经久不息。

师：你知道什么叫“热烈持久”？

生：很响亮，很长久。……

师：什么是经久不息？

生：经过了很长时间也没有停下来。……

师：假如你就是小英班级里的一员，第一次掌声你想通过鼓掌告诉小英什么？

生：你很棒。

生：没事的，我们不会嘲笑的。

生：你不要害怕，你有勇气，我们敬佩你。……

师：这种掌声，是对小英的尊重、鼓励（板书）。小英演讲成功，你的掌声又告诉小英什么？

生：你真勇敢

生：好样儿的，小英。

生：你的演讲太棒了。

生：小英，我们不会嘲笑你，你要坚强起来。

生：你真了不起，能面对困难。

生：你没有辜负我们的期望。

生：小英，我希望我们的掌声能让你鼓起生活的勇气。

……

师：你们说的话就是对小英的赞美。

师：是呀，同学们，是同学们的掌声，送给小英尊重、鼓励，使小英有演讲的勇气。让他自信，体会到了成功的喜悦。指读第四自然段。（配乐）

（全班同学鼓掌）齐读。指名读第五自然段。

师：自从那一次演讲之后，小英发生了哪些变化？

板书：交谈 游戏

师：省略号什么意思？

生：表示他还有很多变化。

师：还会有哪些？

跳皮筋、去做运动，……

师：小英现在变得怎样？

生：活泼可爱、有信心、开朗……

师：（补充材料）后来小英参加了全国物理比赛，获得了大奖，被一所大学破格录取。是的，同学们的掌声，送给小英的是尊重、鼓励、关爱，她才有了生活的勇气。

生：齐读第五节。

师：在我们习以为常的掌声中，充满着这神奇的力量，所以，我们应该怎样对待别人的掌声呢？

生：齐读最后一节。

师：让我们把这一段记下来，让我们试着背诵一下。让我们一起站起来，齐背课文最后一个自然段。读了这篇课文，老师想起了一首歌，《爱的奉献》（播放音乐）

师：我们除了可以用掌声把关爱送给别人，还可以把什么送给别人？

生：行动、用双手帮助别人、用我们的心去关爱别人……

师：我们可以用语言把自己的关爱送给别人。为受堵的人说一句解围的话；为疑惑的人说一句提醒的话；为自卑的人说一句鼓励的话；为痛苦的人说一句安慰的话。这每一句话献出的都是我们一股浓浓的情，一份深深的爱。我们可以用行动把自己的关爱送给别人，我们可以为希望工程捐一份款；为老弱病残让一个座；为爷爷奶奶做一次家务；为班上同学辅导一次功课。让我们牢记人人都需要爱，特别是一个深处困境的时候。让我们珍惜别人的爱的同时也不忘记把自己的爱献给别人。只要人人都献出一点爱，这世界将变成美好的人间。下课！