三年级英语评课稿
刘主任的这节课主要是学习on ,under, in ,behind几个方位介词的用法。学习生词的时候,刘主任并没有用传统的授课方法领读,自读,抽读,而是通过看视频,唱儿歌,用教具和手势表演等直观的手段,引导孩子们来学习,而且每个单词的学习都列举了大量的例词,比如在学习“box”一词时,利用以前学过的表示颜色和大小的单词来加强记忆,“red box/yellow box/blue box/green box/big box/small box”。学习句型”It’s in/on/under/behind...”时,通过视频引导孩子学习体会不同的地方有不同的物品,进而学习方位介词的用法。除了刘主任大方得体自然的教态,流利的口语,掌控课堂的能力外,这节课应当说是一堂丰富、多姿多彩的课。可是,我却感觉孩子们的表现不佳!从他们的.神态,上课接受能力来看,这些孩子底子很差!私下一打听,才得知那儿的孩子大部分来自周边的村子,很多孩子要么是留守儿童,要么是外地跟随父母来这打工的。原来如此。我不禁想起了我们这的孩子,我们这的生源和那儿的差不多。
生源质量决定教学质量,已经是毋庸置疑的一个事实!从目前中国教育的现状来说,名师择名校,优生择名校,已经成为不可逆转之势,那些名校已经形成良性循环!譬如,上北大、清华无疑让莘莘学子实现与世界学术对接。以后,他们深造、就业、发展,空间巨大。我从教近二十年,感慨生源质量的因素取决于家庭因素、社区因素、学校文化氛围,这三辆马车,决定一个学生是否“跑得快”。试想想,一个年幼的孩子回到家,有的帮父母干活而没时间学习;有的甚至父母没在家,孩子自己很难管束自己,随心所欲;甚至有的父母给孩子传播读书无用的言论影响孩子的心理......作为一个老师,面对如此的问题,情何以堪?但作为一个老师,我知道肩上的担子有多重,我所能做的就是针对实际情况,用自己最大的努力让孩子们尽可能学到更多的知识!
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