《快速跑》评课稿范文
这节课的《快速跑》创设了一种轻松、愉快的学习环境,使学生在其中不仅学到了快速跑的技术,同时发展了奔跑能力,而且成功的体现了“健康第一”的指导思想。做到了面向全体学生,使得人人享有体育,人人都有进步,人人拥有健康。改变过去学生的被动执行任务为现在的主动参与,加强了体育教学与日常生活的联系,提高了体育教学的实用性,充分调动学生的积极思维,培养学生的实践能力和创新精神。
教学设计清晰、精致。
在课堂教学中,教师先是提出问题“人在什么情况下会快跑?”,把学生的注意力快速集中起来,投入 “空袭警报、洪水、地震”等模拟性练习,激发学生“乐学”的.兴趣,在游戏“挑战8秒钟”和“异程接力”中,让学生自主选择符合自己能力的目标线,尊重了学生自主选择能力,体现了分层教学理念。教师适时地进行组织、指导、点拔、激励、评价,使课堂教学形成和谐、民主宽松的学习环境。
生活化——体育教学灵气与活力的源泉。
老师突破了快速跑教学的传统教学模式,注重快速跑的生活化教学,课的开始以问题“人在什么情况下会快跑?”进行教学导入,然后以“空袭警报、洪水、地震”等模拟性练习,这样通过教学内容的生活化趋向,来激发学生学习探究的兴趣,感受到学习探究这样的材料是有意义的,让在学习探究的过程中即获得了知识技能的培养,又获得了情感态度等的培养。
走进学生心灵,尊重学生的选择。
老师在游戏“挑战8秒钟”和“异程接力”中,通过用异质分组和同质分组的教学组织形式,给学生提供自主选择的空间,让学生学会针对个人与小组的实际情况,选择合适自己的目标,小组共同制定最佳的比赛方案,通过个人与小组的共同努力取得优异的比赛成绩。教师适时地进行组织、指导、点拔、激励、评价,使课堂教学形成和谐、民主宽松的学习环境。保证每个学生都能通过学习达成目标,使每个学生都能在运动中体验学习和成功的乐趣。
该老师这节课从整体设计上讲是成功的,很好的完成了教学任务,实现了教学目标,达到了预期的效果。
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