《听听那冷雨》教后记
我们一起来“听雨”
___《听听那冷雨》教后记。
今天,我们学习《听听那冷雨》,这是著名诗人余光中先生的一篇散文诗。课堂结构我是这样安排的:
一、解题导入:
板书课题后我问:“雨,大家都听过吗?”
“听过。”学生纷纷回答。
“那你听雨的时候是什么心情呢?”我接着问。
同学们又是一阵自说自话,我提问了两个同学,一个说:“听雨时,我有时高兴,有时伤心。”一个说:“听雨是一件很惬意的事情。”
“那咱们来看,题目不是听雨,而是听听那冷雨,你觉得题目中的重点字有几个?”
又是纷纷发表自己的意见,最后老师作了总结:两个,一个“听”,一个“冷”。
“本课中,作者听雨时是一种什么心情呢?他又是怎么写的呢?下边我们来读课文,划出文中你不认识或不懂的词语,并体会作者在听雨时的心情。”我趋势导入了第二个环节__
初读课文,整体把握。
二、初读课文,掌握字词。
1、重点字:
料峭 霏霏 腥 蠕 潺潺 羯鼓 寒濑 擎天
掌握这些字的音形义
2、初步把握文章主题。
简介作者及写作背景,回忆《乡愁》、《当我死时》的主题,学生明白了作者在听雨时寄寓了无限的思乡之情。
扣住题目中的“听”和“冷”来讲___
“作者听雨时的心情是怎样的呢?谁来说说?”我问着。
“伤心,想家乡,想祖国……”学生说着。
“能不能用文中的一词来说说?”我继续问着。
“凄凉。”
我把“听雨的凄凉”板书在了黑板上,又接着问:“那冷又怎么说呢?是因为下雨了,天气变凉了才冷了吗?”
“不是,不是,”同学们慌忙否定,“是因为他想家了,内心孤寂产生了冷的感受。”
“那请大家来想想下边这个句子括号里怎么填写?”我说着,写下了___听雨的凄凉 思乡的( )
经过同学们的讨论,选中了以下词:忧愁、心绪、急切、绵长、悠长等。最后我们以“听雨的凄凉 思乡的悠长”为主题,进行精读细析。
三、再读课文,选中文段来读。
这个环节主要是读书:你觉得哪些句子或段落写出听雨的凄凉,把它画出来读给大家听;你觉得哪些句子或段落写出了思念家乡的情感,把它画出来,读出来大家共同赏析。
四、在读中体会作者的写作手法__叠词的大量运用,多种修辞方法的运用。
教后反思:
这节课,我尽量地去调动学生思考的积极性,并努力让他们整理自己的语言发表自己的意见,课堂结束了,我问同学们感觉怎样,听懂了没有,他们都说很好,把握住了作者的思想,读到了优美的文字。但我觉得还是有很多地方需要改进的:
首先,学生课文读得不熟,所以到最后两个环节时学生文章没读熟,体会就不深,当然说得也就不是多完美了。并且叫住某位同学读书时,还结结巴巴的,不该停顿的时候停了,读错音的.现象比较多。
其次,课堂结构我没把握住,我觉得重点应该在读中体味文章的语言美、情感美。可课堂上我只给了学生十分钟左右的时间去读,而教学生字词的时间有点多了,课堂时间安排不太恰当。
第三,整体上把握住了文章的中心和重点,让学生把听雨与心情联系起来,但对作者那种浓浓的思乡之情并没有引导学生去更深层次的体验,所以,觉得对文章体味的深度不够。
最后,由于时间关系,课堂结构不太完美,体会文章的写作方法上没让学生自己去想、去悟,也没让他们提出自己不懂的问题,结束得有点仓促。
多反思,细备课,为打造自己满意的课堂而努力!
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