三年级课文《听听，秋的声音》 教学实录

（课前营造气氛）

师：同学们好，今天老师给大家上节课，同学们知道现在是什么季节吗？

生：秋季。

师：那好，先听老师自己写的诗歌。（师深情朗诵〈〈秋的诉说〉〉和〈〈黄叶的道别〉〉）

师：这里有几首诗歌和几篇散文，（示意手中的稿纸）老师会把它张贴在学习园地，让大家欣赏欣赏，同学们也可尝试写写，当一名小诗人。

（正式上课，师生相互问好。）

师：今天，老师要教给大家一首诗歌 （板书：听，秋的声音）同学们说老师写得对吗？

生：（一部分）对。

师：大家翻开课本，看看。

生：不对，少了一个字“听”。

师：那为什么要两个“听”字？

生：要让同学来听听。

师：我们来读读

（全班齐读：“听，秋的声音”“听听，秋的声音”）

这“听听”是——

生：叠词。

师：这让人感到很——

生：亲切。

师：同学们自己读读课文，边读边找诗歌里还有哪些叠词

（生自由读课文，边读边画）

师：老师看到同学们找到了很多叠词，带老师的第二个任务默读诗歌：把小节标出来，画出带有拟人 化写法的地方，找找自己难认的字或不理解的词句，用线圈起来。

（生默读诗歌，完成作业）

师：第一节有几个叠词？

生：三个，“听听”“抖抖”“刷刷”

师：这是诗歌的特点，请同学们来读读，每人读一小节。

（生个别读，师纠正生读错的字。）

你们还有哪些难认的.字词？可以提出来。

生：“蟋蟀”

师：（带领学生书空）两个字都是虫字旁，还有------

生：瞿瞿

师：这是什么声音？

生：蟋蟀的声音。

生：“排”

师：你在第几排。

生：第二排。

师：这样不就记下了吗？现在，我们每组读一小节，没轮到的同学找找近义词。

（生朗读，找词）

老师发现第一遍同学们的声音都有所保留，我们再来一遍吧！

（生朗读第二遍）

这一次就好多了，让老师也来读一读吧。（师范读）

读诗歌应注意节奏，大家试着读读，能背诵的马上背诵。

（生自由读）

师：你们找到了哪些近义词？

生：“告别”与“道别” “叮咛”与“歌吟”

（师板书）

师：这“叮咛”与“歌吟”构成近义词吗？“叮咛”是什么意思？

生：叮嘱，嘱咐

师：而“歌吟”则是歌唱，吟咏，书本中还有一个词，大家找到了吗？

生：“歌韵”

（师板书）

师；走进秋天，像是走进-------，把秋天比做-------

生：音乐厅

（师板书）

师：电视里，我们经常看到音乐厅，这里可以-------

生：听音乐，唱歌，点歌

师：好，大家齐读，感受进入音乐厅的感觉。

（生齐读）

能不能背下来，我们试试。

生：（个别同学试着背诵）

师：不错，我们整体背背吧

（全班自己练习背诵）

你有好好听听秋的声音吗？有进入音乐厅的感觉吗？文章运用了拟人的手法，说大雁------，蟋蟀-- ----，秋风-------，大树-------

生：（紧接）叮咛，歌韵，道别，告别

师：把物当作人来写，这是诗歌的又一写作方法。大家进入音乐厅想点什么歌？大家默读，想象想 象。