阅读教学中的单词教学
单词教学是学生学好英语的前提。一个外语学习者若不掌握一定数量的单词,他是无法进行听、说、读、写的,下面就是小编整理的阅读教学中的单词教学,一起来看一下吧。
阅读教学是小学语文教学的重点内容,然而从小学语文教学的现状来看,由于部分小学生年龄小、理解能力不足,导致其不能很好地掌握课堂中学习到的生字,进而使学生在阅读过程中受到阻碍。因此,提高学生的阅读能力非常重要。要想提高学生的阅读水平,第一步就是要掌握和积累词汇,因此,学校应该重视学生在小学阶段的词汇教学,利用多种教学手段和先进的教学设备对学生进行指导,从而提高学生词汇教学的质量和效率,促进阅读教学的实施。
一、词汇教学在阅读教学中的地位和作用
从小学时期教育的特征来讲,这个时期的学生刚刚进入校园,处于正在接受学校正规化教育的阶段,对积累的词汇量和词汇的理解有所不足。学校应该注意到这一现状,加强词汇教学,让学生更好地掌握生字或生词,提高学生对词汇的积累量。根据以往的教学经验得知,掌握更多的词汇量在阅读时就会更顺利,对语句的意思理解起来也更具体,在阅读短文或文章时,就能有较为深刻的感受。因此,词汇的掌握和理解在小学生阅读教学中占有主导地位,为阅读教学的顺利实施提供保障。
二、词汇教学具体实施的方法
1.使用多种方法进行教学,激发学生的兴趣
学生在接触阅读的'最初阶段,由于自身的词汇量过少,所以在阅读过程中对文章的内容不能很好地理解。因为学生对于词汇的积累是进行阅读教学的必要前提,所以小学语文教师首先应该考虑的是如何提高学生对词汇的积累,帮助学生打好阅读学习的基础,而不是盲目地进行阅读教学。另外,教师要注重培养学生的语文阅读兴趣。爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师。”学生对语文阅读产生了兴趣,就会主动地去学习,而在学习的过程中,发现了问题才会进行分析、思考,最后根据自身的需要付以行动。所以,培养学生的阅读兴趣是非常重要的,能够促进学生积累词汇。在语文教学中,教师可以使用多种教学手段,激发学生的语文阅读兴趣,对文章中的生字、生词进行重点讲解,带领学生一起对文章进行分析,从而调动学生的学习积极性。例如,在词汇教学中,教师可利用课余时间设计一个多媒体动画课件,动画中有一棵橘子树,翠绿的叶子和快要成熟的橘子形成了对比,树上总共有20个橘子,每个橘子在点击后都会出现一个生字,从而引出教学目标(学习和理解20个生字),然后,教师在对生字进行讲解。首先,指导学生对生字进行拼读,并讲解生字的意思;其次,组织小组学习,让学生在草稿本上练习生字的书写;最后教师可以抽选学生进行拼读生字或在黑板上进行书写。由于一开始就用多媒体动画吸引了学生的注意力,让学生积极地参与到回答和思考中,教师又安排学生进行小组学习,不仅激发了学生的阅读兴趣,还培养了学生的自主学习能力,从而加强了学生对生字的理解和掌握,从而有利于词汇的积累。
2.利用课后练习,巩固掌握的词汇
小学生由于爱玩的天性以及在课堂上掌握的词汇不够牢靠的原因,往往会出现对词汇遗忘的现象,教师应该合理地利用课后练习,帮助学生巩固掌握的词汇。例如,在教学中学习了“努力”“坚强”“成功”这三个词组后,教师可以安排学生在课后作业中写出这三个词组的具体意思,并且根据实际生活进行造句,从而加强学生对词汇的巩固。另外,在小学教材中,还有许多读音相同意思不同或形状相同意思却不相同的词汇,极容易造成小学生把词汇理解错误的现象,教师应该针对这些词汇进行重点讲解,传授学生辨析词汇的方法,让学生更好地区分语文教材中的词汇。例如,在学习了“方便”和“便宜”这两个词汇后,教师首先应该指引学生进行拼读,然后对这两个词汇的意思进行讲解,再在通过学生实际生活中所能接触到的事物进行举例论证,从而加强学生对词汇的记忆。
综上所述,词汇教学作为阅读教学实施的前提条件,学校应该引起高度重视,应该使用多种方法进行教学,激发学生的兴趣;利用课后练习,巩固掌握的词汇。从这两个方面出发,合理地提高学生对词汇的积累,使阅读教学能够顺利实施。另外,学校应该不断地完善教学中的不足之处,紧跟社会发展的脚步,把学生培养成为社会需要的人才。
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