《平行四边形的性质复习》评课稿
一、教学思路清晰,重难点突出。 翁老师根据教学内容,因材施教地制定了教学思路。这节课翁老师突出培养学生动手操作、主动探究的训练,通过画图活动来加深对平行四边形的性质的理解,整个教学做到详略得当,重、难点把握准确。这样的设计,符合学生年龄特点和认知规律,体现了以学生为主体的学习过程,培养了学生的学习能力。
二、重视操作探究,发挥主体作用。翁老师设计了画图操作活动,让人人参与学习过程,不是为操作而操作,而是把操作、理解概念有机地结合起来。通过操作,让学生既学得高兴又充分理解知识,形象直观地复习了平行四边形的性质。
三、教师的主导作用:这节课也让我们感受到翁老师鲜明的教学风格,每一道题呈现出来之后都让学生经历观察、思考、交流、探讨的过程,最后教师点评,较好的发挥了教师的主导作用。具体体现在以下三个方面: (1)点拨到位:例如第一题在学生分析的过程中,翁老师耐心倾听,对学生找出的结论,没有逐个点评。在学生都发表完意见之后,老师再进行小结。⑵引导的恰如其分:通过的演示让学生观察边角的关系,他首先引导学生在演示的过程中找出对应边角,为学生顺利解决问题指明了方向。⑶评价恰当:针对学生年龄特点、及内初班学生情况。翁老师及时简单中肯的评价,给予了学生莫大的鼓励。
四、学生良好的学习习惯养成:这个班的学生基础较好,他们活泼可爱、积极向上。由于翁老师的问题设计非常合理,极大地调动了学生学习的积极性。⑴氛围:学生发言积极,思维活跃。课堂上探究学习的'氛围非常浓厚。⑵师生关系:翁老师的性格开朗、豁达的个性深深感染着学生,师生关系融洽,非常民主、平等、和谐。⑶训练有素:学生敢于表达自己的见解,可以看出学生平时训练非常有素。五、教学效果好:从整体上看,本节课较好的完成了教学目标,教学设计体现了数学教学的新理念。教学实施的手段领先,能充分利用演示图形的变化,活跃学生的思维,具有很强的直观性,切实达到了教师、学生、媒体的整合。学生的思维得到有效地训练,通过问题的解决,进一步培养了数学学习的能力。是值得我们学习的一节好课。
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