八年级语文小桔灯评课稿
《小桔灯》是我国现代著名女作家冰心在1957年所写的一篇玲珑剔透、诗意盎然的文学美文。文章写的是抗战以后,发生在重庆郊外一件极为平常的小事:“我”去访友,与一个上山打电话的贫苦的小姑娘邂逅相遇。后来“我”到她家探望,小女孩亲手制作小桔灯送“我”。作者就是通过这一件看似平凡的小事,塑造了一位虽处在艰难的环境中,却具有镇定、勇敢、乐观精神的小姑娘形象,把一个穷苦而早当家的孩子刻画的栩栩如生。
江老师首先让学生齐读《芙蓉楼送辛渐》中的“一片冰心在玉壶”引入对作者冰心的介绍,接着展示了冰心各个时期的图片。为突出冰心“充满爱心、清丽朴素”的语言,江老师还安排学生欣赏了一首冰心的温情小诗,从感官上加深了对冰心文字的体会。
根据知识教学和能力训练想结合的教学原则,江老师首先出示了《小桔灯》的学习目标,具体到“时间、地点、事件”,同时要求学生根据课文有关描述画一盏小桔灯,这在无形中已给学生“细读、精读”的信息要求。朗读作为课堂教学的一个重要任务,在感知课文的过程中,江老师安排了个别朗读和齐读的方式,都收到了很好的效果,学生读得很投入,读出了感情和感觉。
“施教之功,贵在导学”,在熟悉了课文后,很自然的切入了教学目标要求。江老师出示了具体的探讨问题:“文章是怎样描写小姑娘的?”同时提示给学生学习的方法:“选择一段或几句你认为人物描写的很好的段落或语句用圈点批注的`方法做具体分析”。其实就引导学生学习小说刻画人物的方法。接下来的讨论很好的活跃了课堂气氛,调动了学生群体合作学习的积极性和主动性,相互间进行启迪和互补,同时也为每个学生提供了表现自己的机会。讨论后的发言中,学生踊跃的发表了自己对“小姑娘”这个人物形象的理解,教师则抓住发言中的一些契机加以点拨。如“小姑娘看见我似乎吃了一惊,把手缩了回来”中的“缩”是“小姑娘”心里胆怯的表现吗?在阴暗的仄仄的楼梯里,“小姑娘”为什么“噔、噔、噔地下楼去了”等等。接下来一个环节中,通过幻灯演示,让学生明确了小说通过行动描写和外貌描写刻画了勇敢、镇定、善良、机警、乐观、心灵手巧、懂得关心人的小姑娘形象。
在整体把握了小姑娘的形象后,为了更好的理解文章主题,江老师提出了“小桔灯朦胧的光”和“眼前有无限的光明”矛盾吗?在前面一些理解的基础上,讨论得出:小桔灯朦胧的光象征小姑娘在艰难的环境中那种镇定、勇敢、乐观的精神,这精神正像一线光明,冲破了黑暗,给了“我”追求光明的信心。这样,自然而然的使学生理解了小桔灯的象征意义,突破了教学的难点。
综观整堂课,重点突出,结构严谨但又不失轻松活泼,让学生在学习课文内容的同时提升了文学的素养。唯一不足的是江老师的声音还不够响亮一些,最后面的同学可能不能听的非常清楚。
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