林冲棒打洪教头的教学案例资料和教学后记
林冲棒打洪教头教学案例
师:你喜欢哪一小节?
生:我喜欢第7小节。
师:为什么?
生:因为这里作者对林冲和洪教头的动作描写很细致,让我觉得他们的打斗很精彩!
师:那你就来读读这精彩的场面吧!
生读。
师:读得也很精彩,只是有个遗憾,你把“拨草寻蛇”读成了“拔草寻蛇”。
差一个字动作就是不一样的,谁来做做这两个动作?
生做动作。
师:你们看出他的动作有什么区别了么?
生:拔是往后拉,拨是左右方向的。
师:记住了吗?齐读词语。
师:这招后,洪教头没有站稳又被林冲一扫,结果他扑到在地。没有站稳文中是怎么说的?
生齐说:踉跄。
师:这么精彩的场面我们一起捧起课文读读吧!
生齐读第7小节。
生:我喜欢第3小节,因为从这小节中我感受到洪教头很无礼。
师:呀,真好,从文字中读出了人,那请你来读一读。
生:我喜欢第4小节,因为这里有一段环境描写。
生读第4小节。
生:我喜欢第6小节,因为我从这段中觉得很聪明。
师:哪发现的呢?
生:林冲说:“小人戴着木枷,就算是输了吧。”
师:听出这句话的言外之意呢?
生:就是说他想要拿掉木枷。
生:不然会发挥不出本事。
师:的确很聪明,那你带着你的感受来读读这段吧!
生齐读。
教学反思:世上没有同一片叶子,学生也是,每个学生都有自己的性格特点,所以对文字背后的感受也是各不相同的。基于这我在第一课时检查学生的朗读时,就让学生自主感悟,读自己喜欢的,但是强调要说出喜欢的'原因,毕竟同样喜欢一段,但是他们喜欢的理由也是不尽相同的。例如:两个学生都说到喜欢第七自然段,却给出了不同的理由:一生说喜欢这段是因为这段的动作描写很细致,我感觉到了他们打得很激烈。于是我让学生带着自己的感受读,他读的时候节奏比较快,而且特别重读那些动作;另一个学生喜欢是因为觉得这里的林冲很冷静,当我让他带着自己的感受读的时候,他读到林冲的动作是速度明显放慢。瞧,一段文字,当说出你喜欢的理由带着自己感受读时,就能读出不同的味道。这种味道我很享受,让我看到了有个性的学生!
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