《儿童和平条约》课堂记录
〖教材分析〗
这篇课文是1986年9月25日在美国纽约,由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童共同签订的一项公约,表达了世界儿童渴望和平的美好心愿。条约一开头就点明了未来的世界应该和平,接着,文中表达了他们对战争的憎恶和对美好生活的向往。最后提出了全世界儿童为了维护和平的做法和希望,因为他们相信,只要大家努力,世界就一定会和平。这份公约语言简练,概括性强。框架清晰,层次分明。全文分为八小节来写,正好八句话。但八句话叙述的方式各有不同,第二句采用肯定句式“我们要……”,第三句又用否定句式“我们再也不要……”。程度逐句加深,最后一句点明了实现和平的方法,有效地总结了全文。
〖教学目标〗
1.读懂课文,朗读课文。
2.认识生字,理解重点词语“和平”,难点词语“条约”“无家可归”“生命之源”。
3.能联系实际,体会和平对每个人的意义,尝试用恰当的语言表达自己的真实感受。
〖教学构想〗
这篇课文看似一篇简单的儿歌,但细细读过却发现这是一个充满抽象词语和深刻含义的条约。怎么教?抓住“读书”这个中心,向外延伸,延伸到整个世界,调查、研究,然后回到课堂,再来体会理解这个条约,相信这个办法能行。在课堂教学的整个环节上,从预习反馈开始,然后展开整个文章。由于文章中几乎每句话都包含着一个深刻的社会问题,如果悉数研究,学生水平达不到,时间也不够,因此我根据学生所关注的焦点集中探讨一至两项内容,再体会朗读,其他内容作为非重点,达到“读之初体验”就可以。最后,要激发学生强烈的要求和平的愿望,对全世界发出呼唤。
课前准备:
1.了解世界各地是否有战争,为什么要战争,是谁侵略谁。[可从每天的报纸上获得资料,也可请教家长,有条件的可上网查询。既锻炼了学生搜集资料的能力,也在阅读中增加了识字量,扩大了知识面,提升了三年级学生的观察视角和思想层次。]
2.查找《儿童和平条约》制定的年代背景资料。
3.初读课文,解决字音,连同下面的注解一起阅读。
4.投影器
〖教学过程〗
(一)导课
师:今天我们来学习一篇新的课文,板书:儿童条约[我故意少写一个词。]
生:“不对不对!老师,少了和平这个词!”[同学们都急着喊。]
师:没错,你们预习得真认真!用红笔将“和平”补充好。
齐读课题:儿童和平条约
师:1986是什么年?
生:国际和平年![有的.同学立刻举起了手。他们预习得真认真。]
师:你们还了解到什么?
生:“中国有个小学生叫刘玲,她在纽约法拉立草坪公园签了《儿童和平条约》。”
生:“不对,我给你改正一个错误,是法拉兴公园!不是法拉立!”[看着戎世光同学那认真的劲儿,值得表扬。我伸出了大拇指。]
师:有句话叫“只知其一不知其二”,同学们已经知道其一,知不知道其二呢,这份全世界各国儿童共同签署的条约是一份怎样的条约呢?说说你的理解。
生:是一份让大家和平的条约。
生:是说全世界的小朋友告诉全世界的大人:不要再打仗了!
师:说得都有道理,你们“既知其一又知其二”。
(二)字不离词
师:课文中又有许多生字朋友,自己大声读读吧!
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