二年级《小动物过冬》评课稿
《小动物过冬》是小学语文第三册的一篇童话,主要讲小动物不同的过冬方式,课文还表现了小动物之间的相互关心。张老师在执教时能很好地抓住这两条主线来帮助学生理解、分析课文。教学目标较明确。
整堂课,张老师能用精美的课件吸引学生,用生动的过渡语去感染学生。通过不同的形式朗读,让学生走进小动物的世界。我认为本节课有以下几个特点:
1、导入环节老师从学生实际出发,联系学生生活实践,设计了“冬天到了,小朋友们是怎样过冬的?”,由此自然引入“那么小动物们会怎样过冬呢?”,从而进入今天的课堂学习,揭示课题时学习生字“物”,通过学生们通过“加一加、比一比”的方法,达到了分散识字这一教学目标。
2、注重学生的朗读。阅读课文主要是以读悟文。本节课张老师根据学情安排了多种形式的读。用喜欢的方式读,自由读,指名读,合作读,表演读,男女互读。另外教师能在适当之处加入一些朗读指导,如小燕子和好朋友分开时心情是难过的,应带有难过的'语气来读,真正做到了以读为主,以读代讲,实现了新课标要求的让学生在读中体会。
3、注重识字方法指导:张老师运用了多种方法进行识字教学。在读音方面,教学生注意轻声的读法,如:量、里等字;注意平舌音的读法,并且通过个人练读、指名读、开火车读、男女生赛读等方式很好的完成了教学目标。课堂上特别重视培养学生自主识字的能力。在教生字的时候,教给学生一些识字方法。比如本课我们运用了“加一加”“减一减”“换一换”“看图片”“联系生活”等方法识记生字,从而培养学生的识字能力。在指导学生写字时,更是耐心细致,观察仔细,指导学生养成良好的写字习惯,把写字教学落到实处。
4、评价方式多样化。在本节课中,教师能变单一性为多样性。采用学生自评,如在分段朗读后,安排生生互评,形成民主、开发的学习氛围,能互相取长补短,共同进步。教师的评价也不再是单一的语言评价,体态语评价也得以充分体现。真诚地走到学生前给予赞许的眼神,一个微笑,一次认可的点头等等,更能传播老师对学生的评价。
5、整堂课教师无论是从语言上,还是肢体表现上始终充满激情,感染着学生。而且教师的基本功扎实,书写工整,板画娴熟。语言有亲和力。这样的课堂给学生温暖、亲切、信任、放松的感觉。体现学生是课堂的主人。
值得商榷的是指导写字一定让学生学会观察。
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