动能和势能评课稿
本节课教材内容呈现可以分为三个部分:动能、势能、动手动脑学物理。动能和势能的呈现基本上是结合生活中事例,直接交待动能、势能的概念,接下来是探究动能(势能)大小与哪些因素有关,学生经历设计实验、完成实验探究的过程,得到结论,通过小资料或想想议议等进一步对学习到的知识加以运用。动手动脑学物理是对本节所学内容效果的反馈、巩固。
教师教学在内容的选择上基本遵循教材,教学过程中对顺序有所调整。大致流程如下:
1、首先通过演示小球沿斜面滚下撞击小球做功,说明小球具有能量,引导学生举例说说知道的能量有哪些,然后教师举例,请学生对所举能量尝试进行分类,从而引入动能、势能(重力势能、弹性势能)概念,通过反馈练习,依据动能、势能定义例举具有动能、势能的物体,巩固加深学生对动能、势能的理解。
2、以演示实验小球撞击木块移动距离不同入手,引出动能大小的差异,进一步要求学生设计实验,实验探究动能大小与哪些因素有关。实验探究过程经历提出问题、猜想、分析、、实验、展示、讨论、结论等过程,继而反馈练习,运用所学到的结论分析实际问题。
3、限于课堂教学时间,有关势能大小与哪些因素有关,本节未做探究,留作问题学生课后完成。
4、对本节课所学知识引导学生小结,交流学习收获、发现与感到的不足。
本节教学大体特点是:
1.教学注重整体上把握教学内容,灵活处理教材,限于教学时间,对动能大小与哪些因素有关做为重点、较为完整的经历探究过程,对学生课后完成势能与哪些因素有关探究有很好的借鉴作用。
2.注重实验教学,多媒体辅助教学的'运用。整节课教师演示实验贯穿整个教学中,学生分组实验探究时间安排充分,注重学生实验的引导,同时又放手让学生经历实验探究过程,教师对学生实验小组分别指导,能尽可能面向全体学生。课件的运用能较好的创设情景,呈现内容,效果、效率上都起到良好的辅助作用,实物展示台的运用在小组交流实验结果时,使全体学生都能看到学生所呈现的报告内容。
3.教师教态自然,有较强的亲和力,教师基本功扎实,注重学法的指导,熟练运用多媒体辅助教学。
4.目标达成度高,学生在整节教学中积极参与相关讨论,参与面广,动手实验充分,反馈练习中,学生积极思考、交流看法,正确运用学到的知识分析讨论问题。
5.本节课教学整体感受流畅自然,课堂气氛活跃,学生兴趣浓厚。
对于本节教学的不足看法如下:
1.教师在学生举例及回答问题出现错误时,有意识的回避,我想这是出于课堂教学整体把握,不在过细问题上纠结的考虑,当然这也带来了对于课堂教学生成性的东西该如何及时处理的问题。
2、在观察小球推动木块移动距离时,分析讨论质量、速度哪个因素对动能的影响较大的实验设计上,当质量增大1倍,而速度也增大(实际增大2倍),就此说明速度对动能的影响较质量大,实验设想很好,但因速度并非增大1倍,可以考虑实验的改进。
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