小学数学教学中数学思维的体现论文
摘要:小学学习阶段是学生形成敏锐思维能力最重要的阶段,数学作为小学教育中一门重要的学科,具有有效锻炼学生思维的能力。因此,小学数学教师应当重视对学生思维能力的培养。教师可以根据学生已经具备的能力,训练其数学思维能力。进而培养学生形成敏锐的思维能力。本文分析了小学生培养思维能力的重要性,进而讨论数学思维在小学数学教学中的体现。
关键词:小学数学;教学;数学思维
【中图分类号】G623.5【文献标识码】C【文章编号】1004-2377(2016)08-0155-02
1培养学生数学思维的重要性
小学生学习数学会受先天条件、环境、家庭等多方面因素的影响,因此每一位同学学习数学的能力都存在差异。有的同学有先天的思维能力,对于知识的学习,往往是一点就通;有的学生有较强学习能力,在学习中可以举一反三,能够很快掌握所学知识;有的同学在学习数学中,领悟能力较差,勉强可以靠死记硬背公式对一般问题进行解答,但是在遇到较难的问题时则是六神无主,不能结合所学的数学知识进行举一反三,最后灵活的运用到实际问题中。因此,对于领悟力较差,灵活运用能力较差的这一类同学,则需要依靠后天的思维能力培养,才能使其慢慢养成良好的思维习惯,去解决数学知识中一些较难的题目。
2数学思维在小学教学中的体现
2.1数学思维能力与知识和技能密切结合:
小学数学教学并非单纯的老师讲课,学生听课,而是对学生素质全方位的培养,小学生物在学习知识的过程,实际上就是通过思维能力解决问题的过程。在小学数学教学中,教师只有注重对学生思维能力的培养,才能使学生对所学的知识有一个较好的理解,否则学生若是通过死记硬背的方式学习,忽略了思维能力的作用,则会不利于学生对今后数学知识的学习。
2.2判断力体现数学思维能力:
学生通过学习知识,可以对身边所发生的事物有自己的判断能力,并且可以根据所学知识对事情提出质疑,在小学数学教学中,教师培养学生的思维能力,学生可以利用自己的思维能力,对其事件提出自己的质疑及其见解,进而促进学生养成独立思考的能力。
2.3数学思维能力可以体现学生综合素质:
在小学教学学习过程中,学生可以通过思维能力,对所学的知识进行归纳、总结,进而对所学知识更加深入、透彻的理解,最后将所学的知识灵活运用。学生在归纳、总结的过程中,需要有极强的发散性思维能力,而学生总结能力的体现,是衡量学生综合素质的标准。
3小学数学教学中培养学生思维能力的措施
“重视学生数学思维能力的培养”是我国对数学课程标准提出的明确要求,在小学数学学习中,思维能力主要应用于比较强的推理归纳的能力。要求学生要有丰富的想象力、发散的思维能力、善于观察的能力。因此,在小学数学教学过程中,教师应当将思维能力培养贯穿于教学的各个环节。
3.1激发学生学习数学的兴趣:
在小学数学教学过程中,教师要从学生的兴趣出发,培养学生学习数学的兴趣。学生有了学习数学的兴趣,就会对数学知识产生好奇的心理,当对数学的好奇心转变成求知欲时,学生变会产生丰富的想象思维,进而提高学生学习数学的效率。例如:小学数学课题“三角形内角”中,教师可以在上课之前将三角形准备好,在课堂上让学生手动测量三角形各个内角的度数,并且将每个角的度数记录下来,老师可以要求学生在课堂任意说出其中两个角的度数,老师则一口将另一个角的度数报出来。学生则会很好奇老师为什么可以一口就回答上来,进而就会对接下来老师的'讲解充分兴趣,通过此类方式,教师可以成功吸引学生的注意力,还可以有效提学生数学思维能力的培养。
3.2精心设计问题:
小学数学教学过程中,教师可以精心设计问题,以提问的方式引入学生进入到思维活动,进而使学生养成良好的思维习惯。例如:小学数学课堂“最小公倍数”中,教师可以提问学生:为什么必须要包含各自特有的质因数和共有的质因数呢?学生拿到问题便会开始思维活动,相较于以往老师讲解一大堆,学生听得是是而非的教学方法来说,此类方法可以让学生更加深刻的理解到问题的关键所在。并且学生在解答问题时,会积极开动脑机思考,为了将问题的答案找出来,就会将思维变得积极活跃起来,长期下来可以有效提高学生的思维能力。
4结论
综上所述,在小学数学教学中,思维能力的培养对学生有极为重要的作用。因此在教学中,教师不应该只是一味的注重学生对于知识的掌握,更应该注重培养学生的思维能力。教师应该从提高学生的兴趣出发,改变传统的教学方法,探索数学教学创新方法,培养学生学习数学的兴趣;并且教师应该在教学过程中精心设计问题,以提问的方式引入学生进行到思维活动,进而使学生养成良好的思维习惯。由此可见,小学数学思维能力的培养,不仅可以有效提高学生的数学成绩,还能有利于展现学生良好的综合素质能力。
参考文献
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