六年级教学实录

教学实录的记录有利于帮助教师们不断地改进教学的模式。下面是小编想跟大家分享的六年级教学实录，欢迎大家浏览。

　　一、激发兴趣，导入课题：

师：如果说一次钓鱼的经历告诉我们，道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。那么另一位孩子，在小的时候，随父亲登上高高的塔顶，看蜘蛛网般通往城市的街道，父亲给他上了生动的一课，这就是今天我么要学习的课文“通往广场的路不止一条”。教师板书课题。学生一起读课题。

师：由于这篇课文，咱们还没预习。所以请同学们自由读课文，将课文读正确，读通顺。并且标出自然段的序号。

　　二、自读课文，整体感知。

生：自由读课文。

师：检查预习情况。（填写成语）

师：出示课件（有关罗马的场景图）

师：同学们，当我们在飞机上看到罗马广场，不禁惊呆了！一座座村庄星罗棋布，一条条道路纵横交错。我想去城市广场，却不知道走那条道路，谁来当导游？（指名一人回答）

师：通往广场的路只有一条吗？

生：有很多条。

师：对，条条道路通罗马。

　　三、自主学习、精读感悟。

师：大家想一想，“通往广场的路不止一条”这句话是谁说的？

（学生快速浏览课文，在文中划出。幻灯片出示父亲说的话）

生：齐读这句话。（反复多读几遍）

师：这是父亲教导我，在哪里？

生：第二自然段的第四排。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路是试试！

师：也就是说老师说的意思是在哪个场景下教育我的。

生齐说：“在教堂高高的塔顶说的。”

师：谁能不能连起来说一下？

生：小时候，父亲把我带到罗马教堂的塔顶并教导我。

师：并教导我什么？

生：通往广场的路不止一条。

师：假如这条路走不通，就试着??生齐说：走另一条路试试。

师：然后我把父亲的教导??

生齐说：记在了心里。

师：父亲的教导对我有用吗？从哪里看出？

生：“父亲的教导让我一生受用不尽??通往广场的路不止一条。”

师：这是一种什么写作手法？（前后呼应）

师：课文举了几件事例来证明父亲讲的话是对的？每件事是在课文的哪几段里写的？

生：课文讲了两件事，4—11讲编制毛衣出售。12—13讲非成衣时装展。

师：4—11自然段主要讲了些什么？

生：4—11自然段是讲我遇到了一位朋友，她有一件毛衣，看起来很素净，编织得极为巧妙。这个朋友告诉是维黛安太太织的。她就自己设计了一件毛衣，请维黛安太太帮她织。她就穿着这件毛衣参加了时装商人的晚宴。很多人都被她吸引了。结果，一家大商场的经理向她订购四十件。维黛安太太告诉她自己织不了这么多，她就请了二十位手巧的妇女，两个星期以后，四十件毛衣就织好了。（说的过程不是很流畅。下面的学生不满地议论“说得太长了”，“太麻烦了”）

师：我认为她说的不麻烦。一遍课文读完之后，能说的这么流畅，而且部分地方还用上自己的'语言把它理解出来，很了不起。而下面的同学就觉的不以为然，认为讲的太多了。那你能不能简单地说一说？

生：4—11自然段是写她做生意的时候遇到了麻烦，最后，她想起了她爸爸对她的教导，假如你发现走这条路不能到达目的地，那就可以走另一条路。（较流畅）

师：大家比较一下，刚才两位同学的发言，你比较欣赏谁的看法？

师：为什么？

生：我认为第一个同学讲的比较好。

生：因为第二个同学讲的太少。

师：讲的太少？怎么说？

生：因为他讲的是局部的内容，不够完整。

师：我认为第二个同学讲的是很笼统的很模糊的，比如，她碰到了怎样的困难，他有没有说？

生：没有。

师：那谁愿意说？

生：有一天我遇到了一位朋友，和她叙旧了一翻，才知道这件衣服是维黛安太太织的。她自己设计了像一样款式请维黛安太太织了一件。后来参加时装商人的午宴，后来一家商场的经理想我订购了四十件。要两个星期内交货。可是当我站在维黛安太太面前时，两个星期交货是不可能的。我突然觉的，突然我垂头丧气的，在半路上猛的想起如果请二十位心灵手巧的妇女，那肯定能在两个星期内织成。后来，我在两个星期后把四十件毛衣准时地交过去。

师：你觉的看别人讲不怎么样，但是自己站起来讲却发现那么难。

师：好了，现在老师来说，你们来回答。（生面面相觑，不知道老师的具体要求。）

师顾自：我的梦想呢是做

生顿了一下，很快明白过来齐说：一名时装设计师。

师：有一次，我遇到了一位朋友，发现了??

生：她的毛衣编织得极为巧妙。

师：于是，我就向他打听。

生：这是谁织的衣服，他说是维黛安太太编的。

师：这时，我的心里突然有了一个念头，那是什么念头？

生：要自己设计和出售毛衣。

师：有了这样一个念头之后，我就做了哪些工作？

生：我画了一张设计图，请维黛安太太织了一件，为了观察别人的反应。

师：结果如何？

生：发现这种时装很受欢迎，于是当场向她订购了四十件。

师：这时，正当她非常开心，非常喜悦的时候又碰到了什么困难？

生：维黛安太太两星期才织一件毛衣，而要她两个星期内织出四十件。

师：这时，正当她非常开心非常喜悦的时候，他想起了父亲的话，他就想起在广场上父亲对他的教育。（师将父亲说过的话用幻灯片出示。）

生齐读：通往广场的路不止一条，当你发现走这条路不能到达目的地的，就可以走另一条路试试。

师：那么这个时候，他又想出了一个办法？

生：这种毛衣虽然需要特殊技能，但在巴黎一定还会有别的妇女会织。

师：当她把这种想法付诸行动时??

生：两个星期后所有的毛衣都开往了国外的货轮。

师：从此，他就走了??

生：齐读

师：第12—13自然段这样写的理由是什么？

生：（思考）

生：缝纫工人在另一家工厂的挑拨下逃走了，后来她想起了父亲的话，把未成品的衣服展示了出来。

师：同学们，第二件事是在他要开时装展示会时，想不到他们厂里的姑娘在别的工厂的挑拨下逃跑了，它的时装展示就??

生接：完蛋了。

师：她的衣服做不出来了，这时，他想起了父亲的教导??

生齐读：小黑板上父亲说的话。

师：现在，同学们，咱们来个全文朗读，感受通往广场的路不止一条。

　　四、联系实际、指导生活。

生齐读全文（通顺，流畅，教有感情。）

师：这位父亲的教导，使我想到（）

师：你可以写一段话联系你在生活道路上的碰到的困难，你是怎样想的，或者有什么感悟？