新版日月明教学设计
在教学设计中,彻底摒弃单调的认读、繁琐的分析,充分利用教材,精心涉及多种语文实践活动,在学生在朗读中自主识字,在活动中提高语文素养。在了解会意字的构字特点的同时,激发对祖国文字文化的热爱之情。以下是新版日月明教学设计,欢迎阅读。
一、教学目标:
1 、认识13个生字,会写3个生字。
2 、正确、流利地朗读课文。
3 、初步了解会意字的构字特点,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
二、教学重点难点:
识字、写字。
三、课前准备:
师生每人一套构成本课会意字独体字的卡片。
四、教学时间:
2课时
第一课时
教学目标:
初步学会用会意字的构字特点进行识字。认识13个生字。
教学过程:
一、导入新课:
你们还记得《阳光》这篇课文吗,太阳光芒四射,洒遍了
大地,所以日的`意思是——(学生回答),月呢?日和月合
在一起就组成了一个新字——明。
二、学习“明”字
1 学生拼读,注意读准后鼻音。
2 猜一猜“明”是什么意思,用明字组词。
三、学习“鲜、尘、尖”
1、 出示“鲜、尘、尖”,学生认读。
2 、认读这三个字,学生自由说发现了什么,并把这个秘密告诉
大家。(如:三个字都是前鼻音,鱼和羊的味道很美,合在一起味道更先鲜美了。)
A 、学生自读
B 、指学生认读,评议
3 、用这三个字扩词,小组进行竞赛、交流、评议。
4 、自读课文第一节。
四、举一反三,自学其他小节中的生字。
1、 小组合作学习(先学生自学,然后由小组长进行循环认读、交流)
2 、各小组汇报,交流学习情况。(重点理解“森、众的意思)
五、读课文,巩固认字
1、 集体读课文,要求读得流畅。
2、 游戏:找朋友(配乐)(学生各自拿出准备好的独体字卡片
进行组合,由教师或指名学生念生字,看谁找得快)
3、检查认读情况。
六、扩展练习
用下面的字组词,再说一句话。
森 众 鲜 力 从 明
第二课时
教学目标:
会写“力”、“手”、“水”、三个生字。正确朗读课文
教学过程:
一、导入新课:
上节课我们认识了13个生字,这节课我们不但要把课文读好,
还要把字写好,有信心吗?
二、熟读课文
1 、指学生读课文,评议。
2 、同桌用对口令的方式读一读。
3 、教师示范读,强调韵尾,学生仿读,看谁读得好。
4 、齐读,边拍手边读。
5 、自己试着背一背。
三、完成课后“我会读”
1 、自读,汇报,交流。
2 、认读新词,并在生字下面打上点。
3 、扩展,你能用带点的字组词或说一句话吗?
四、指导书写
1 、出示“力 手 水”三个字,学生观察一下,怎么样才能把这三个字写好。
2、 学写“力”字。
A 、学生描红(了解“力”的笔画、笔顺,以及在田字格中的位置)。
B 、指学生说说“力”的第一笔与“目”的横折的不同之处。
C 、教师示范写。
3 、学写“水”字。
A 、学生说说压线笔及左边的横撇的位置。
B 、学生书写,教师巡视,个别指导。
4 、学生观察,写好水字。
5 、小组选好的作业,进行展评。
五、读读想想:
汉字的结构很有意思,很多汉字都是由不同的字组合在一起,表示另一个意思。出示“歪、晃、品、晶”四个字,学生认读。
1、指学生说说意思,组词。
2 、读读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”这几个词语。
3 、把这四个字仿照课文编一篇韵文,小组进行合作。
4 、交流。如:
不正不正,歪歪斜斜。
日光日光,明明晃晃。
三个口字,品尝品尝 。
三个日字,晶晶亮亮 。
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