《灰椋鸟》听课有感范文
5月28日上午,我早早地来到了和平小学,阶梯教室里座无虚席,来自南京的特级教师潘文彬老师,给到场聆听的老师们呈现了一节基于新课程理念下的阅读课,五年级的《灰椋鸟》,课后作了一场精彩的发人深省的讲座。
课堂伊始,潘老师便让学生们说说对自己的了解,学生们纷纷举手表达自己的看法,有学生说出“文质彬彬”时,潘老师便顺势问学生如何看出来的,学生说是从名字中看出来的。这一简单的交流,迅速拉近了老师与学生的距离,学生们感觉与老师更亲近了。潘老师执教的是第一课时,从课题的导入到生字词的教学,再到对文本的初读感知和整体把握,都体现了潘老师的独具匠心和教育机智。潘老师很注重学生的主体性的发挥,就连黑板的板书都放心地交给了学生去发挥,而非教师一人对板书的独占。在概括课文的主要内容时,潘老师并不是止步于对正确答案的追求,而是在学生们回答的不全面时,他恰倒好处的点拨,让学生自己认识到问题,让学生们有一个独立思考的'过程,从错误到正确,从片面到全面的认识过程,这也是潘老师所倡导的“容错教育”。
课后稍作休息,潘老师便开始了题为“语文教学应有的担当”的讲座。一开始,潘老师就抛给我们一个既简单有复杂的问题,什么是语文?通过对语文课程的特征的阐述,得出了语文课程是一门学习语言文字运用的综合性实践性课程。因此潘老师认为,在语文教学中,不能用图画等来代替语言文字对学生的刺激,应该更关注语言文字的运用。所以他上课的课件非常简单,都是白底黑字,只有一张灰椋鸟的图片,还是在导入课题时用到的。潘老师还提出,阅读要实现个性化,就要注重学生的自主阅读,教师的启发引导和伙伴的沟通合作,阅读应该培养学生的综合能力,提高阅读质量,最重要的教师还要进行阅读方法的指导以及必要的语文知识的学习,关键要培养学生的广泛的阅读兴趣。潘老师还提倡朗读应该自然不矫揉造作,就想说话一样自然。
潘老师质朴的阅读课和基于新课程理念的讲座,让所有听课教师受益匪浅,犹如头脑风暴一般震撼老师们的心灵,而我们也像海绵一样吸收着其中的营养,相信对我们以后的语文教学一定会有所启发和帮助。
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