《池子与河流》评课稿
听完郭老师的课,感觉自己明白了自读课文的教学思路。我想从以下几点谈谈自己的看法。第一,郭老师的整个教学设计比较流畅,整个环节比较流畅,从课前积累,导入,初读课文、整体感知,析读课文、朗读指导,再到拓展延伸,环环相扣。
第二,教师在整个教学过程中仪态大方,自然、得体、耐心地引导学生。
第三,在整节课中,教师的引导到位,用不同的问题引导学生学习,而不是灌输知识,真正地体现了学生是学习的主体。在这节课中,老师也比较注重小组合作,让学生在互相合作中学习知识,更是体现了学生是学习的主体,让学生真正成为课堂的主人。
第四,老师在学习完寓言明白寓意之后进行拓展阅读,让学生用学到的方法去理解相似的.文章,学以致用,很好 。
提点儿自己的看法,就是老师在学完整个故事之后,让学生直接读了寓意的部分,然后再让学生说说自己的体会,感觉学生总是脱不开最后的课文,如果反过来先让学生说说自己的看法、体会,然后再来读最后的寓意会不会更好一些?在指导朗读的时候,教师对于学生的评价语有点儿单一,仅仅是用了“不错,非常好”,这样的评价感觉是缺乏评价的目的性。再有就是在课堂中,教师提出的问题,要针对学情,在学生已有的基础上提出有价值的问题。
比如在析读课文时,郭老师提的问题是哪些词语能看出池子的观点,用横线画出来,学生就不是太明白这句话的意思,然后就比较懵,如果老师能改变下提问的方式:哪些词句能看出池子的观点,用横线画出来,学生就更容易理解了。
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