二年级下册《万以内数的认识》的课堂实录
一、创设情境,导入新课
师:同学们往后看一看,今天来听课的老师多吗?
生:(兴奋地看)多!
师:听课老师的人数和我班同学的人数相比怎么样?
生:听课老师的人数比我班同学的人数多得多。
师:我们班有多少人?
生:58人。(师板书:58)
师:我在大庆教的班级有46人(板书:46),我们这两个班的人数相比,58比46怎么样?
生:58比46多一些。
师:46比58怎么样?
生:46比58少一些。
师:现在老师把数改变一下(板书成:158,146),这两个数相比呢?
生:158比146多一些,146比158少一些。
师:这两个数相比呢?(师边说边板书成:8 158,2 146)
生:8 158比2 146多得多,2 146比8 158少得多。
师:这些数都是万以内的`数,同学们说得都很好,这节课我们就来学习万以内数的比较——多些少些。(板书课题)
教学反思我利用现场的环境引入新课,为新知作铺垫。通过数的变化,让学生初步感知,数目增大,比较结果也会变化。通过考查学生对知识的掌握情况,从而决定在新课的教学中是否选用探索性的学习方式,放手让学生讨论,自己研究新知。根据课堂上学生的反应,我发现无论是试讲,还是在这节课上,学生们的表现都相当出色。学习气氛活跃,用词也很准确。总之,引入阶段达到了预想的效果。
评析这样的导入简洁、有趣。既复习了旧知,又灵活运用了现实情境,让学生感知数学就在自己身边,从而激发学生的学习兴趣。
二、展开
1.例题的探讨
现在,老师领你们去参观三所学校(多媒体演示)。看看这是哪几所小学,每所学校有多少人。
生:育红小学,有800人。
生:实验小学,有2 000人。
生:胜利小学,有650人。
师:我们把这三所学校的学生人数进行比较,看能得出哪些结论。我们来分组讨论,同学之间相互说一说。(学生讨论时,师板书2 000,800,650,然后参与学生的讨论)
师:谁想把讨论的结果说给老师听?
教学反思不小心说成了“说给老师听”,看样子老师在上的思想在我脑子里还没有彻底清除,今后一定要把老师的架子放下来,真正以平等的意识对待学生,以宽容的心胸接纳学生,蹲下来和孩子说话。
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