《角的度量》的评课意见
教研员评课意见:
导入部分出现的两个角,后面的讲解中没有用到,没有再进行大小的比较,前后没有联系。导入部分的设计若更改为相等的两个角让学生进行比较,同时让角的两条边一个很长,一个很短,学生进行比较,再引出角的度量。导入时有学生说用直角、锐角、钝角比较大小,这种方法是不科学的,应该予以否定。
练习纸一上量角2为四个小角,把小角一个个摆上去比较麻烦,这里可以把半圆量角工具折成扇子,先出示一个小角,然后展开出现4个连接的.小角,像魔术一样,可以让课堂充满趣味性,学生学习的热情也就提高了。
判断读内刻度还是外刻度时,应该让学生讨论一下,激发出学生的学习兴趣和积极性,进行一场小的辩论,效果会更好。
145度是怎么看出来的,虽然看上去是比较简单的,但是不讲的话还是会有不明白的,要从细处着手,关注到每一个学生,而且应该再加上146度、147度这样的角度会更好。
画90度角时课件出示的弧是不正确的,应该用直角符号。习题部分环节太多,需要整合到一起。
备课组其他老师评课意见:
1.量角的度数一环节,缺少倾斜的角一类题目。
2.在学生画60度和120度角的时候,可以根据是锐角还是钝角判断自己所画角是否正确。
3.用半圆工具量角三时,设计为三个多一点的小角比三个半角要好。
4.先认识角在读再量再判断,量角后又判断又量角,比较混乱。
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