《解直角三角形》评课稿
今天有幸听了我校骨干教师黄老师的一节《锐角三角比之解直角三角形复习课》。黄老师在这节课上,充分调动了每一位学生的学习主动性,使他们真正成为学习的主人,积极地参与教学的每一个环节,努力地探索解决问题的方法,大胆地发表自己的观点。学生始终保持着高昂的学习情绪,切身经历了“做数学”的全过程,感受了学习数学的'快乐,体验成功的喜悦。下面简要谈谈自己的一些点滴感受:
一、 巧设情境,营造和谐气氛。
黄老师以生活中旗杆高度设置情景,提出问题。积极的为学生营造了和谐的学习环境,激发学生学习的积极性,使学生纷纷自觉投入到学习活动中。起点低,落点高,符合学生的认知发展水平。
二、 巧妙引导,自主探究,尽展数学美。
数学课程标准指出:学生有效的学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践、自主
探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。正是基于这样的认识,黄老师的设计充分体现了学生为主体的教学理念,让学生在主动探索中回顾应用知识。黄老师从回顾研究直角三角形的边角关系入手,先是给定两个直接元素(其中至少有一边)解一个直角三角形,然后是解有一个公共边的两个直角三角形,最后过渡到在已知元素不是完整的边时,提出设元、列方程的思想,以题引题变式教学,在变式教学中回顾知识点,题目设计合理、环环相扣,注重知识点的迁移。教师始终以引导这的身份引导学生思考、提升、归纳、小结。在这一环节中,教师尽显教育智慧,尽展数学之美。
三、 及时、精炼地评价和点拨,尽显语言美
教学中黄老师通过精炼、精彩的语言不断地鼓励着学生、及时地点拨着学生、评价着学
生,给学生以更多的思想和方法上的点拨和引领,精神和文化上的熏陶和浸润。如:阅读例题1(2)“D为直线BC上一点”时,提醒同学“这个条件中你认为关键是哪两个字?”等等。纵观整节课,大气中兼顾细节,美丽中透着数学凝练。在黄凯老师清新、自然、洒脱的课堂上,每一个细节都见理念、见价值、见文化、见魅力,她帮助学生在丰富多彩的数学学习中不断探究发现、交流感悟,引领学生通过学习感受数学的博大与精深,感悟数学的深刻与美丽,领略人类的智慧与文明。
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