三年级语文上册《雨》教学片断
师:我想请两位同学和老师一起朗读文章,其他同学思考问题:本文的构思非常独特,作者的写作思路是怎样展开的?
(师生共同朗读文章,配乐《雨的印记》。师指出读音错误。)
生1:我觉得作者按照两条写作线索展开,一条是按四季的.变化来展开,写春雨、夏雨和秋雨;另一条是按照女性的年龄变化来写雨,先写春雨像少女一样,再写夏雨像大嫂、母亲,最后写秋雨像一位老妇人。
师:你说得非常正确。作者的构思还有什么独特的地方吗?
生2:我觉得这篇文章把雨当成一个女人来写。
师:说得太好了。作者把雨比作一位女性,将春雨、夏雨、秋雨分别比作少女、大嫂、老妇,是一位女性生命中的三个阶段,以人喻物,将雨人格化,使雨有了生命和灵性,构思巧妙,让人耳目一新。
其实,运用“以人喻物”的写法来写雨,古人早已为之,杜甫的《春夜喜雨》中就有“好雨知时节,当春乃发生”,将雨人格化。只不过杜甫将其运用在一联之中,本文的作者将这种手法运用于全篇。
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