《打电话》课后反思2篇
在充满活力,日益开放的今天,我们的工作之一就是教学,反思自己,必须要让自己抽身出来看事件或者场景,看一段历程当中的自己。那么反思应该怎么写才合适呢?以下是小编整理的《打电话》课后反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《打电话》课后反思1
《打电话》课后反思 一节课,四十分钟,三十三位学生,老师这个职业原来没有我想的简单,但是也没我想的复杂,那是一种充实的感觉,那是一种努力的结晶。一节课之前,我害怕课堂的状况百出,一节课之后,我爱上课堂的点点滴滴。
首先,我真的要非常感谢陈老师对我的无私指导,每天我都看到陈老师真的特别的忙,感谢老师能在那么忙的情况下还能够帮我修改教案,给我有用的指导意见。课后,针对我上课的问题又一点点地教会我应该怎样正确去处理,每一部分都非常详细地去点评,让我能在有效的时间内获得更大的进步。
这周上的课是《打电话》,相声题材,围绕着年轻人在用公共电话约朋友看戏,本来半个分钟能说清楚的事情说了两个小时,结果耽误了自己的时间,也耽误了别人的`时间。通过《打电话》让学生体会到相声的幽默,并受到一定的启发。课文比较通俗易懂,导读提出的3个问题也是学生都能掌握和体会到的地方,为了让学生能更加体会语言的艺术,因此我把教学重点放在后半部分说相声上,通过说相声,让学生加深体会。
上课前的备课磨课试课真的很重要,备课用了一周的时间,研读教材写教案备学生做课件。上课之前,一节课的整个流程我为自己设计了多种情况,我把整个教学流程试教一次又一次,虽然结果发现离理想还是有很多差距,但是无形之间我觉得这为我增加了信心,这样才能够更加自信地站在讲台。
《打电话》课后反思2
一、学生的主体地位得到了充分的体现。我“以人为本”、“目中有生”始终把学生当作口语交际的主人,训练的主体,积极为学生的自主学习安排时间,搭建舞台,提供表现机会。如导入环节的“回忆打电话的情景”、“组内交流”分层训练环节中的“学生表演”、“师生评议”等设计环节都为力求表现了学习过程中的全员参与,把“面向全体”的要求落到了实处。
二、合作意识和能力得到较好的培养。“打电话”既是日常生活中典型的口语交际活动,又是体现人际关系的极好事例,我紧密联系生活实际创设情境,积极营造共同学习、探索、研究提高的环境氛围,充分利用对话形式、交互式等合作学习模式,让学生在充分合作机会的个体与群体交往中学会尊重、学会沟通、学会互助,互通有无,取长补短,共同提高。如“学生自由组对练习”、“生生表演”,都是培养学生合作意识和能力的好做法。
三、注重了创新学习,在创设情境,学会了最基本的打电话方法后,我又设计了打电话时可能出现的四种不同情况,其目的是设置对话障碍,加大口语交际的难度,进一步培养学生会多渠道解决问题的能力,训练学生的创新思维和口语交际的灵活性。
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