连乘解决问题教学实录

教学实录一般都是由教师i准备的材料。连乘解决问题教学实录是怎样的呢，我们来看看下文。

　　一、创设情境，激发兴趣，提出问题

师：你们能告诉老师，你喜欢看那些动画片吗？

生：聪明的一休、小挪吒

师：今天老师也带来了一位卡通人物，你们想认识他吗？

生：想

师：你们看他是谁？

生：小龙

师：对，是小龙，那你知道他是哪部动画片里的卡通人物吗？

生：《中华小子》

师：好，看来同学们对他很熟悉了，今天小龙想带我们到少林寺里去玩玩，你们想去吗？

生：想

师：不过，你们先要帮小龙解决几个问题。有信心吗？

生：有

师：好

教师出示题目

1、小龙做俯卧撑，每分钟做20个，2分钟做几个？

2、少林寺武僧参加比武大会，四人一组，六组共多少人？

3、少林寺小和尚参加跳跃比赛的有4人，跑步的有3人，参加这两项比赛共有几人？

在出示第3道题目的过程中，教师进行点拨

师：刚才你在解决这个问题的过程中是通过题目中那些信息来解决的

生：参加跳跃比赛的4人和跑步的3人，

师：看来文字的题目难不倒大家。那就再来个图形的，请大家看。

（出示情景图）

生：8人！

师：哎，你知道老师的问题是什么吗？

生：一共多少人？

师：你真聪明，老师的问题让你猜中了。小龙对你们的表现，非常满意。现在我们和小龙一起到少林寺去参观一下吧。对了，你们想到少林寺里看什么呀？

生：武僧练功

　　二、自主探索，合作交流，解决问题。

（出示武僧练武的情景图）

师：大家看，少林寺里的和尚正在练功，他们排成了3个一样的方阵，请你们根据图中的情景，独立思考，然后提出一个数学问题。

生：3个方阵多少人？1个方阵多少人？2个方阵多少人？

师：大家提了这么多问题我们一个一个解决好不好？

生：好

师：那你们选一个吧。

生：3个方阵多少人？

师：你们为什么要选择这一个问题？

生：因为，把这个问题解决了，其他两个问题就好解决了。

师：好，我们就先解决这一个，请小组讨论一下，要解决这个问题，需要从图中搜集哪些信息？

生：要知道一行有几个和尚，一共有几行。

师：知道了这些信息，可以解决什么问题？

生：可以求出一个方阵多少人？只要求出一个方阵多少人，就可以求3个方阵多少人。

师：好，请同学们把这个题目解答在练习本上。

（然后让学生到讲台前展示）

生出示自己的过程:810=80 803=240

生1：一行有10人,一共有8行,可以求出一个方阵多少人.再用803求出三个方阵多少人.

师：哎!同学们他做的对吗?

生2:对.

生3:老师,他没有写单位和答.

师：哦,你看同学说的很对呀,下次你要把题目做完整,那样就更好了.

学生在讲台上补充完整后下去.

师：同学们你们现在累不累呀？

生：不累

师：你们不累，可是和尚们累了，他们需要补充能量了，大家看谁来了？

（出示小兰送馒头的情景图）

生：小兰

师：对，是小兰，她带来了四盒馒头，可是小兰有一个问题需要大家来帮助了，小兰带来的馒头，够不够所有的和尚们每人一个？你们能帮她解决吗？

（等学生解答完后，找学生到讲台前展示讲解。）

生1：106=60(个) 603=180(个) 180240 所以不够和尚们吃.

生2:老师,她做的不对,应该是106=60(个) 604=240(个) 240=240

所以和尚们够吃.

师:同学们,他们两个哪个对呀?

生:第二个对!

生1:老师,刚才我没有把小兰端的那一盒馒头算上.

师:下次可不要马虎了.

　　三、巩固应用、深化理解、发展提高。

师：好了，馒头也吃完了，和尚们该干什么了？

生：接着练功

师：对，接着练功，其实少林和尚高超的'武艺也是通过刻苦的训练获得的，我们的学习也是一样，只有刻苦学习才能取得优异的成绩。我们一起看看他们在练习什么功？

（出示情景图）

师：哎，有个问题出来了，不过这次小龙已经得出了三个答案，请同学们思考一下，哪个答案是正确的。

生1:老师,第一个对.

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生2：老师,我觉得第2个正确.

师：为什么?

生2：先求出三个来回共几趟，就可以求出他一共走了多少米。

师：很好，还有吗？

生3：老师,第三个也正确，先求出一个来回多少米，再求出他一共走了多少米。

师：好，我们一起看一下正确答案.

师对生1说:现在你还觉的你对吗?

生1:刚才我不明白一个来回是两趟,通过同学们讲解我明白了.

师:同学们,通过这道题目,说明在解决同一道问题时还可以有不同的方法。

师：同学们在《中华小子》中那个大坏蛋是谁呀？

生：?狐王！

师：对就是他，看他来了，这小子来了准没好事，请同学们把?狐王带来的问题速把这道题解决了。

出示一道题目：?狐王派遣3战车?狐兵每天到少林寺投放一次病毒垃圾，每个?狐兵每次可携带37千克病毒垃圾，如果按每组?狐兵10人计算，请问一组?狐兵一周可以投放多少千克病毒垃圾？

等学生做完后，找部分学生到讲台前展示。

生1: :337=111(千克) 11110=1110(千克)

师: 337求的是什么?

生1: 3战车?狐兵可携带多少垃圾.

师:这和问题有关系吗?

生1:无语.

师:还有谁来说一说.

生2: 1037=370(千克) 3707=2590(千克) 先求出一组?狐兵每天能投放多少垃圾,因为一周有7天,所以乘7得出一组?狐兵一周可以投放多少千克病毒垃圾

师:大家听明白了吗?

生:听明白了!

师:大家看,在题目中的3战车用到了没有.

生:没有,

师:所以说,你们在解决问题的时候注意找有用信息才行,不要被迷惑了.

师：小龙，小虎在少林寺了练就了一身的好武功，同学们你们在少林寺了学到哪些功夫呀

生：数学方面的功夫。

师：好，那我们就看看你们的功夫如何

同时出示3道题目。（从课本中选出部分题目让学生练习，101页第2题，103页第8、9题）

学生做完后小组讨论，对答案。最后老师总结。

师：同学们，我们今天学习了解决问题时，要（根据）先找问题，再找到相关信息，然后分析数量间的关系，确定先解决什么问题，再解决什么问题，然后再列式解答。

师：好了，今天上到这里，下课。