《PElessons》与《Music》英语评课稿
x老师的六年级下册英语课《PElessons》导课自然,运用TPR运动激趣,三分钟记忆将单词学习落到了实处。检测方式新颖,评价及时,问题设计有助于学生分析课文,板书错题让学生来纠错更能加深记忆,错题讲解也很详细。重点、难点、考点,x老师都渗透到了课堂。
x老师的四年级下册英语课《Music》以歌曲激趣导入,并将规范书写渗透到了每节课,重点、考点强调及时到位,由易到难降低了学习难度,由简到繁分解句子有助于学生读。分角色朗读形式新颖,调动了学生读的积极性。
x老师和x老师的课都是清晰实在,扎实系统,动静结合的小学优质课。她们以新的课程理念为指导,充分考虑学生的'年龄特点,在设计课时,从一开始就为新课的导人打好基础,到最后的巩固都作了精心的设计,紧紧围绕教学目标而展开.大多数学生在教师精心设计的一层进一层的教学活动中,以极大的热情和兴趣参与到整个教学活动中来,在活泼愉快的教学氛围中感到了学习英语的快乐和获取知识的满足.x老师和x老师在教学设计和组织上注重了以下几个方面:
1、激趣导入,充分调动起学生兴趣。良好的开端对一堂课的成功与否起着关键的作用。
2、关注教学方法,体现了一个活字。x、x老师的教学方法都很灵活,新课呈现形式多样。应该说整堂课中,在引入新课时,都是比较新颖而又自然,而且具有生活化的。老师们还注意利用图片,卡片,身体语言,表情动作等作为教学资源,创设讲解,操练和运用英语的情景。x老师能贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作用,让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,学会了用语言表达交流,体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程。x老师根据四年级学生好奇,求知欲强的特点,培养学生的语言能力,并激发他们使用英语进行思维和简单交际的欲望.引导学生不断调动已有的知识,合理地整合,拓展成新的语言内容进行交际.
3、教学活动的设计丰富多彩,有效,训练方式多样,有全班活动,师生互动,小组活动,双人活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力。
课堂上,x老师和x老师很好的贯彻了:在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原则。在这样的一个学习过程中,学习者处于相对自然的态势,不断的在习得和使用语言,学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
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