口语交际课堂设计
影响口语交际和表达能力的发展,这就很好的解释了为什么有这么多的哑巴英语,下面是小编为你带来的口语交际课堂设计,希望对你有所帮助。
教学目标:
围绕“难忘的第一次”这一话题进行口语交际,交流是能抓住重点,内容要真实,叙事要具体,表达要有条理,语气、语调要适当;听他人说话时要认真耐心、尊重对方,敢于提出自己的意见或建议。
教学流程:
一、创设情境,引入交际话题
1、谈话导入新课。
师:同学们,在我们成长的过程中,会有很多难忘的‘第一次’。不同的第一次常常带给我们不同的感受:有成功,又失败;有欢笑,有泪水;又满足,也有遗憾……在你经历的这些‘第一次’中,哪些事情是最令你难忘的,同时又使你感触最深、最受启发的呢?今天,就请你把它从记忆的深处挖掘出来,和我们大家一起来分享吧?
2、揭示交际话题。
师:我们这次口语交际课的主题是说说难忘的‘第一次’,看谁说得有趣,说得清楚。(课件出示板书课题:难忘的`‘第一次’)
〔设计意图::通过谈话引导学生回忆难忘的第一次,将学生引入情境,调动学生的情绪,为后面的口语交际实践注入情感因素,做好铺垫。〕
二、明确要求,自主准备。
1、默读提示,了解本次口语交际的内容与要求。(课件出示要求)
⑴交流是要说清楚‘第一次’的经过。
⑵要说出自己当时的真实感受或得到的启示。
⑶也可以说说现在对当时‘第一次’的看法。
2、学生独立思考,自主准备。
〔设计意图:引导学生应合理的组织语言,在脑海中形成初步的思路,想好后自己说给自己听。〕
三、小组合作交流汇报。(课件出示小组交流须知)
1、四人小组组织交流,看谁记得最具体,最能体现自己的个性。
2、自由选择伙伴互助交流,互相帮助。(合作伙伴可以是要好同学,也可以是在场听课教师)
3、小组推荐或自荐一名上台说给全班同学听,教师引导评议。
〔设计意图:通过协作学习互相启发,互相提高,实现师生互动、生生互动、群体互动、扩大性互动等多元互动,让学生真正学会用美的语言有条理,用适当的语气、语调与对方交流。〕
四、拓展延伸,课外交际。
1、课后,与其他同学或者你的小伙伴交流自己的‘第一次’。
2、放学回家,把自己印象深刻的‘第一次’(可以是自己说的,也可以是同学、伙伴说的讲给父母听,也可以请他们讲讲自己最难忘的‘第一次’。
〔设计意图:语言的学习不能局限于课堂上,我们要创造机会让学生走进“大课堂”,让他们自主实践体验,这样把实际活动从课内引向课外,也为习作教学做好了充分的准备。〕
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