听《教学内容分析》有感范文
聆听xx老师《教学内容分析》的专题讨论,使我受益匪浅,如醍醐灌顶,知道了教学目标的三个维度不是孤立存在的,而是三个维度,七大领域的相互统一和融合。
而在制定三维目标时应该充分体现语文教学的'语文味。
首先要做的就是充分了解、研究、挖掘教材的语文因素,如“词汇、句式、段落、篇章、积累、朗读、背诵、复述、概括”等等。
其次在制定三维目标时要具有可操作性,比如很多参考教案中的第一维度教学目标“知识与能力”都会这样制定:会认x个生字,会写x个生字。这就比较笼统,而且随便放到哪篇课文都适用。最关键的是没有可操作性,应该把怎么认、用什么方法,怎么写、如何指导都体现出来。而教学目标的第二维度:有感情地朗读课文。
这一点是可取的,如何读?有感情地朗读。这就把方法体现出来了。而且“朗读“就是一项具有语文味的因素。再如第三维度情感态度与价值观,拿二年级一篇课文《我是什么》来举例,有的教学目标是这样写的:知道云、雨、冰雹都是水的自然变化形态。这样的教学目标就显得偏科学性,没有体现语文课的而语言特点,改成”积累关于云的词语:白云、乌云、朝霞、晚霞“这样的目标就具有指向性。再如改成”在媒体创设的情境中体会水变化过程,体会‘飘、落、打’的用词准确“。这样的教学目标能把三维目标融为一体,而且具有语文味,尤其是提出了“落、打、飘”用词的准确,并能在具体语言环境中运用,这样制定学习目标之后就可操作,可检测。
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