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人教版百分数的教学设计

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  篇一:人教版《百分数的认识》教学设计

教学目标:

人教版百分数的教学设计

知识与技能:结合学生生活实际,借助学生的生活经验,使学生理解和掌握百分数的概念,知道百分数与分数之间的区别,会正确读、写百分数,会解释日常生活中常见的百分数。

过程与方法:在理解百分数的意义的过程中,培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。 情感、态度、价值观:通过搜集学习材料并进行一系列的讨论和研究,使学生体验数学与日常生活的联系,激发学生学习数学的兴趣,树立学好数学的信心。

教学重点:理解和掌握百分数的意义。

教学难点:正确理解百分数和分数的区别

课前准备:学生搜集身边或日常生活中的百分数。

教学过程:

一、创设情境,生成问题

1.回答:(1)7米是10米的几分之几?

(2)51千克是100千克的几分之几?

2.说出下面各个分数的意义,并指出哪个分数表示具体数量,哪个分数表示倍比关系。

(1)一张桌子的高度是 米。

(2)一张桌子的高度是长度的 。

(引导学生说出: 米表示0.81米,是一具体的数量; 表示把长度平均分成100份,桌子高度占81份,表示倍比的关系。)

二、探索交流,解决问题

1、教师举几个百分数的例子:这次半期考,全班同学的及格率为100%,优秀率超过了50%;体检的结果显示,我校的近视人数占全校总人数的64%??像100%、50%、64%这样的数叫做“百分数”。

2、同学们能举出几个百分数的例子吗?说说在生活中你们还在哪些地方见到百分数?

3、举例说说百分数表示什么,并归纳出百分数的意义。(表示一个数是另一个数的百分之几的数,叫做百分数,也可以叫做百分率或百分比。)

4、讨论百分数和分数的联系及区别:分数既可以表示一个数,又可以表示两个数的关系。而百分数只表示两个数的关系,它的后面不能写单位名称。

5、教学百分数的写法:通常不写成分数形式,而是在原来分子后面加上百分号“%”来表示。如:

百分之九十 写作:90%;

百分之六十四写作:64%;

百分之一百零八点五写作:108.5%。

(写百分号时,两个圆圈要写得小一些,以免和数字混淆)

6、教学百分数的读法:百分数的读法和分数的读法大体相同,也是先读分母,后读分子。

三、巩固应用,内化提高

1、完成P83“做一做”第二题:读出下面的分数。

2、完成P83“做一做”第一题:直接在书上的横线上写出对应的百分数。

3、P86练习十八第4题:读出或写出报栏中的百分数。

4、“做一做”第三题:学生根据自己的理解,说说分数和百分数在意义上有何不同。

四、回顾整理,反思提升。

思考题:

某小学六年级的100名学生中有三好学生17人,五年级的200名学生中有三好学生30人。

五、六年级的三好学生的百分率各是多少?哪个年级的三好学生的'百分率高?

课后作业:

练习十八第1~3题。

板书设计:

百分数的认识

百分数表示一个数是另一个数的百分之几。 百分数也叫百分率或百分比

百分之九十 写作:90%; 百分之六十四写作:64%; 百分之一百零八点五写作:108.5%。

  篇二:六年级数学 百分数教案 人教版

一、学生学习情况分析

我校本年级学生有66人,学生的学习的积极性比较高,爱数学,想发言,重交流,但有大部分学生依赖性较强,缺乏独立思考,并自觉性较差。为更好地了解学生,把握好教学目标,更好地制定单元教学计划,故对学生进行了前测,对分数和小数的加减法及乘除法的计算进行了口算比赛,有36人全对,正确率是55%,许多学生对分数除以小数的计算方法掌握不好,不明确是把分数化为小数还是把小数化为分数比较快,因此,有些题目未能完成;在分数应用题方面:统计结果是求一个数是另一个数的几分之几的应用题有53人全对,正确率是80.3%;求一个数的几分之几是多少的应用题有35人全对,正确率是53%;已知一个数的几分之几是多少,求这个数的应用题有25人全对,正确率是38%。存在问题是学生找错单位“1”,对应数量和对应分率不准确以及没有审清问题求什么?因此,在教学这一单元前,要注意训练学生存在问题较多的知识内容。

二、单元教学目标

1、 理解百分数的意义,知道它在实际中的应用,会正确地读、写百分数。

2、 能够比较熟练地进行小数、分数和百分数的互化。 3、 能正确理解题意、分析数量关系的基础上,正确地解答百分数应用题。

4、 理解纳税、利息的意义,知道它们在实际生产生活中的简单应用,会进行这方面的简单计算。

三、单元学习内容的前后联系

百分数是在学生学过整数、小数特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。百分数实际上表示一个数是另一个数的百分之几的数。因此,它同分数有密切的联系。百分数在实际中有广泛的应用,其中,大量的是求一个数是另一个数的百分之几。如求种子发芽率、产品合格率等,还孕伏概率统计思想。因此,这部分内容是小学数学中重要的基础知识之一。百分数的概念,是这部分内容的基础。学生在理解了百分数表示的是一个数是另一个数的百分之几,也就是百分率的含义,才能正确地运用它解决实际问题。有关百分数的计算,通常化为分数、小数来计算,故学生要明确百分数和分数、小数之间的联系,学会它们之间的互化。解答百分数应用题,因其思路、方法和已学过的分数应用题基本相同,因此,这里主要是使学生在已有的基础上类推。

四、教学重点、难点

重点:1、能够比较熟练地进行百分数和分数、小数互化的方法。

2、能正确地解答百分数应用题。

难点:1、运用百分数和分数、小数的互化方法,正确、熟练地进行互化。

2、掌握解答“求一个数比另一个数多(少)百分之几”的应用题的解题方法。 3、会利用计算利息、税后利息的公式进行简单计算。

五、单元评价要点

1、 能正确地读、写百分数。

2、 能够熟练地进行百分数和分数、小数互化的方法。

3、 能正确地解答百分数应用题。

4、 会正确计算税款。

5、 会利用计算利息、税后利息的公式进行简单计算。

六、各小节教学目标及课时安排