一年级《ie üe er》语文评课稿
9月29日,那是个阴雨天,不过在如此阴霾的天气里,却让我如沐春风,因为我听到了一节好的拼音教学示范课。下面我就简单说几点我听课时的感受!
一、教学重点凸现,内容安排丰富合理
这一课的学习内容是认识三个复韵母“ieüeer”,以及由“ieüe”两个复韵母演变而来的整体认读音节,其中“er”的教学又是一个难点。如果在一教时完成全部教学内容,那课的容量实在太大,学生没有充裕的学习巩固时间。那该怎么办呢?何老师在设计时,在课始就用富有儿童话的语言说:“拼音王国来了一群小贵宾,我们一起来看看吧!”紧接着就引出特殊复韵母:“er”。
为了达成本课教学目标,何老师也差不多像孙悟空那样穷尽七十二变本领,花样不少:认读拼读、音节对比、儿歌诵读、男女生表演、开小火车等等。丰富多种的教学形式方法,增大了教学容量,但何老师把各环节的时间调控得很合理,使拼音的教学生动形象,很好地凸现了教学重点,也解决了教学的难点。在这堂课中,小朋友们能基本做到40分钟认真听,认真读,高举的小手,红扑扑的.笑脸,朗朗的念读声……这与何老师把握儿童的心理,她本身儿童化的语言,儿童化的动作是分不开的。
二、语言组织精炼,过渡语自然富于童趣
对于一年级的老师来说,那就是废话太多,颠来倒去,唯恐学生听不明白。而在这堂课中,我们几乎很难听到何老师一句多余的话语,它的每一句话都紧扣着教学内容,充分利用着四十分钟,让每一分钟都发挥它最大的效益。特别让我感到欣慰的是她的过渡语设计巧妙,富于童趣。如在教学声母和韵母连起来读时“瞧,我们这几位声母宝宝呀,和ie站到了一起,小朋友们,现在你们能把它们读出来吗?”孩子们积极性被调动起来了,纷纷说好!这时候和老师(课件出示b、m、t、n、j、x6个声母),我们一起来亲热地喊喊他们的名字吧!”,“这六个声母可调皮了,它们存心想考考咱们呢!(课件出示ie)瞧,现在它们两个两个手拉着手站在一起了。你还认识它们吗?大家也来跟他们打个招呼吧。”。在孩子大声读的时候,和老师还时不时地说“读慢些”。何老师这样设计,调动了学生的积极性。
三、评价方式多样,学习氛围积极愉悦
没有评价的课堂是没有生命的课堂。单一的评价是了无生气的课堂。一位有经验的语文老师必须学会评价,学会科学的、有针对性的激励。在这堂课中,何老师评价的方式是比较多样,比如激励性的语言、无声的体态语言,特别是那种体验性的激励,比如学生读对了,让小朋友跟着她读,让他品尝当小老师的成功快感,这是多么神气啊。这样的激励在这堂课不止一处。另外,鼓励学生相互激励,当同桌、同学读对了,对他翘翘大拇指,在相互赏识学会友好相处。
四、新知联系旧知,学习方法牢牢掌握
知识是前后衔接的。旧知能帮助学生掌握新知,旧知的复习能指导学生如何掌握和运用学习方法。在这一堂课中,何老师充分利用旧知为新的教学任务服务。比如给复韵母标调的的标调规则歌,“小ü碰见j、q、x,脱帽行个礼”的“ü”上两点省略规则,记住韵母读音和想法的歌谣等。作为本课教学的重点之一的认识整体认读音节“yue”,它是如何由韵母“üe”变为整体认读音节“yue”的,即巩固了旧知,又获得了学习方法。
五、课件制作煞费苦心,课堂教学锦上添花
很佩服低段老师的课件制作能力。虽然只是简单的point软件,却也做得得心应手。何老师的课件,把字母的变化生动地展示出来,尤其是那一个个生动形象的声母、韵母,大“Y”小“i”的变化,紧紧地抓住了孩子的眼球!
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