初中体育下学期听评课的学习反思

听了刘泽凯老师的一节课，我受益匪浅，总结如下：这节课的亮点：

亮点之一：技能学习中重难点的解决策略可见、可比、可评价，抽象的说教变成了直观的、形象的可操纵的行为。刘老师“小小细线一线牵”，这节课是“小铃铛大作用”，用来改进学生的第二腾空，达到了意想不到的效果。

亮点之二；在慢跑热身环节中刘老师设计安排了跨过跳箱盖，头顶小铃铛，极大地激发了学生参与的积极性，又为下面的主教材的学习做了很好的铺垫。

亮点之三：准备活动的设计很有针对性和辅助性。

亮点之四：教师的教态和语言极具亲和力！

亮点之五：针对学生的差异性，采用分层次教学，设置跳山羊和跳箱的练习。

对这节课我还有自己的几个小观点，抛出来和大家一起交流：

1、本节课中老师的主导作用发挥的淋漓尽致，可是学生的主体地位特别是主动性学习和探究学习显得比较薄弱，都是在教师的指挥下按照老师的要求去做的。在这次课中只有短暂的一次学生小组交流，明显缺少师生间的交流互动。

2、本节课中刘老师设计了展示和拓展环节横箱的分腿腾跃练习，目的是对学生进行了分层次教学，可在课堂教学中没有一个同学去选择跳山羊，都去跳跳箱了，他们是都掌握了吗？没有。在接下来的练习中特别是女同学很多并没有完成动作，尤其是当老师巡回到女同学练习跟前时，没有和学生及时的进行沟通、交流、指点和帮助，而是转身离开了，我认为他失去本节课中最好的机会，他完全可以引导这部分女同学到山羊前改进提高动作，并适当点拨并引导学生更正，引导学生自己去发现问题和解决问题；引导学生讨论，说出错误的原因、更正的道理；引导学生寻找出规律，真正让学生知其所以然；引导学生预防运用时可能出现的'错误，以免学生走弯路。学生不会，学生可以问会的学生、会的学生可以教学生、学生可以帮学生、学生可以检查学生、学生可以影响学生、学生可以引领学生，这样的话大大增加了学生表达、交流、思维碰撞、展示锻炼的机会，提高了学生诸多方面的能力。这样的课堂教学极大地激发了学生的问题意识与自主探索精神，调动了学生学习的积极性，更体现了学生的主观能动性。

以上仅仅是我的个人看法，如有不当之处，请老师们批评。