《常用能源》教学设计
教材分析
能量是一种度量物体运动变化的统一量度。因物质运动变化的多样性,能量就具体表现为不同的形态。物体在运动时具有“动能”,有些物体虽然静止不动,但具有运动的潜能,这就是“势能”,它们都属于机械能。其他还有化学能、电能、热能、光能、原子能……能量与我们的生活密切相关,我们周围发生的每一件事,都和能量的存在或转化有关,我们和一切生物都依赖不同形式的能量而生存。
儿童从生活中,从科学课的学习中,已经对能量有一定的感性认识,他们已经常常在使用“能量”这个词。他们知道太阳的光和热是太阳能,知道食物给了我们身体需要的能量,知道水和风有能量等等,但是在他们头脑里还没有关于能量一般意义的概念。本单元一方面要把儿童过去知道的“散装”的各种具体能量形式联系在一起,统一到能量大要领之下,这要对过去的知识进行再认识和重组。
学情分析
六年级孩子大部分在12岁左右,身心的发育成长造成了他们的一些外部表现:好动,自我控制能力差,注意力不集中等。除此之外,老师的教育也有一定的'因素。当讲授的内容符合他们的口味或兴趣浓厚时,也会聚精会神,鸦雀无声。所以,我们在教学时要注意教育引导,并间隔提醒,让他们慢慢养成专心的习惯。最主要的还是我们要想方设法让课堂更生动,更有趣,符合他们的认知特点,对上他们的口味,吸引他们的注意力,把精力放到学习上来。从而创造一个安静、和谐的课堂教学环境,提高40分钟的教学效率。
教学目标
1.了解生活生产中的能量是从哪儿来的。
2.认识各种能源,并对能源分类。
3.能利用各种渠道分析能源的开发和利用给生活和环境带来的影响。
4.充分利用想象能力思考没有能源的生活。
5、学生了解到现在能源的主休是不可再生能源,学生珍惜能源,从我做起,从小事做起。
教学重点和难点
教学重点
认识各种能源,并对能源分类。能利用各种渠道分析能源的开发和利用给生活和环境带来的影响。
教学难点
充分利用想象能力思考没有能源的生活。
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