头饰设计评课稿
这节美术课,真是个精彩的课,充实的课,快乐的课......
一、课开始,侯老师便给小朋友们了惊喜,在小朋友们睁开眼的瞬间,老师头上多了一顶漂亮的帽子,孩子们新奇的眼光那么明显。所以,导入精彩。
二、“学”的过程中,目标明确,切合。这里“能大胆展示自己的作品”真正做到了。
三、“学”的过程中,欣赏尽兴。二年级小朋友认识范围有限,教师的引导起了很大的作用。欣赏的过程中,有皇帝的头饰,有少数名族的头饰,还有动物头饰等,学生在“哇”声中享受着,想象着。教师的讲解清晰丰富,学生尽兴而结。
四、方法指导图文并茂,学生更清楚地了解步骤,有序开始自己的设计。
五、学生设计有合作精神,作品丰富多彩,有些虽粗糙却更显真实。
六、展示作品时候教师要求加入相关动作,学生们的`天真一览无余。最后在“兔子舞”的音乐中展示更把展示推向高点。学生快乐地走下课堂。
头饰设计评课稿21.强化次数
本节课我的观测点是强化次数,老师执教的这节《头饰设计》重点在于主要是让学生认识美术与生活的密切关系,学会用简单的材料美化生活,为了突破教学重难点,老师在这节小课中强化次数共计9次,根据学生表现和呈现的进行鼓励激励学生,细心观察,发现美,创造美。标课的范围是9----12次,对于小课来说,9次对关键项的强化次数基本达到要求。
2.动静转换
本节课,我主要对动静转换这一要素进行了重点观测。老师执教的这堂小课,小动达到2次,分别出现在合作探究的1.2环节及活动的1.1环节。动与静交替出现,动静转换间隔时间合理,次数符合要求。为了有效、快速实现动静转换老师使用了多种约定,分别有手势约定、学科约定和击掌。在形成单元组时,师生约定配合默契,能使学生快速改变原来的状态,。6人组快速成组,学习方式训练有速,约定有效。培养学生自主学习的能力、探究学习的能力以及小组合作学习的能力。
3.资源利用
这节课,我主要关注了资源利用这一点,老师这节课充分利用了教室里的物质资源,教师在授课时恰当运用教室里的现有资源---多媒体,既节省了纸张又防止了空讲。
在课本资源的运用上,老师能充分利用课本而且深挖课本内容,最突出的是把课本和孩子们的生活实际联系起来,让学生做到活学活用,做到了资源的有机整合。
总之,这节课无论是物质资源还是课本资源,老师都能充分的运用,值得我们每个人学习。
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