观察一杯水教学实录
教学目标
1、引导学生认识到水是一种无色无味,没有气味,透明易流动的液体;能分辨水与其它液体的不同。
2、能综合运用感官对水进行有序的观察;在观察的基础上,通过比较的方法加深对水的认识。
3、在观察活动中善于发表自己的见解,乐于合作交流解决观察中的问题;认识有序观察的意义。
教学重点:认识水是一各无色无味,没有味道透明的液体
教学难点:有序观察水的重要性
教学具准备:水果、水槽12个、纯净水24杯、酱油12杯、盐水12杯、白醋12杯、各种文具
教学过程:
一、引导探究的方法
师(出示水果):这是什么?
生:苹果。
师:你是怎样知道的?
生:是圆的,红的。
师:是用哪种感觉器官知道的?
生:用眼睛看到的(齐答)
师:晚上黑灯瞎火的看不见,又怎么分辨它呢?
生1:吃一口。
师:拿不准可不能随便尝哟!
生2:可以先闻一闻有没有苹果味儿。
生3:用手摸一摸(形状)。
生4:还可以拍一拍,听一听声音。。。。。
师:看来同学们的办法还真不少,大家愿不愿意用类似的办法来玩水?
众生:愿意!
师:好,这节课我们就来观察水。(板书课题)
面对熟悉的水,学生活跃不起来,教师牵着鼻子走又会束缚学生思维。通过前一单元的学习,学生对运用感觉器官探究已熟悉,我作了一些变动,先以水果调动兴趣,借用探究水果的方法(形色香味等)为后面探究水起到抛砖引玉的作用。
二、指导学生观察水
1、讲解观察要求。
师:每组桌上有一杯水,是纯净水。还有一个玻璃做的东西,谁知道它的名字吗?
生:玻璃盆(学生笑)
师:以前没见过当然不知道,我告诉大家,它叫水槽。我们一齐读一遍好吗?“水槽。”
师:水槽里装的是普通的自来水,喝了可要闹肚子的。
好了,我们可以运用眼、耳、鼻、舌、手等和身边的各种材料,用研究苹果的办法,来感觉水、认识水。我们比一比,哪个组观察到的现象、发现的水的秘密最多?
2、学生玩水,教师巡视。(引导学生把发现用较准确的语言表达)
师:这组已经有了三个发现,那一组有了五个,还有更多的发现吗?(煽情,鼓励更多的探究)
3、学生汇报玩水的发现,教师归类板书。
师:下面有请各个小组代表把你们做实验时看到的现象、发现的秘密向大家汇报。
生:乒乓球漂在水上,按下去一松手就上来了。
师:乒乓球能浮在水上。
生:我的橡皮擦沉下去了。
生:我尝了杯子里的水,一点味道也没有。
生:水可以搅动。
生:用手抓不住,但是可用杯子舀起来。
生:水是白色的。
生:不对,江里的水是绿色的,夏天是黄的。
生:橡皮在水下我能看到。
生:可以用笔杆吹气,水里冒泡泡,还咕咚咕咚的响。
师:眼睛嘴巴耳朵都用上了,不错!我们的.鼻子就没用途了吗?
(部分学生忙去闻了一下):没有气味。
生:我还有一个发现,隔着水槽看我的手指变粗了。
生:还有……
师:对不起!时间关系,更多的发现我们留到课后再去交流,好吗?
4、纠正、筛选和整理学生汇报材料。
师:同学们能有这么多的发现,真高兴。对这些,你有不同的意见吗?
生:水不是白的,也不是绿的,把水库的(绿)水舀起来颜色就变了。师:那你们认为它该是什么色呢?老师这有瓶营养快线(往塑料杯里倒)
生:白色的
师:与水比一比——
生:水不是白,它是无色的。
师:隔着营养快线,大家能看到我的手指头吗?
生:不能。
师:隔着水槽却能看到手指头,这说明水是……
生:透明的
师:黑板上这么多发现,哪些才是水特有的呢?
生:没有味道、没有气味、还没有颜色。
生:我补充一点,水是透明的。
生:水是能流动的液体。
师:你还知道水是液体,不错!
5、凸现水的主要特征。
师:现在,你该怎样给大家介绍水呢?
生:水是液体,透明,无气味,无颜色,没有味道。
师:能用一段通顺的语言表达吗?
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