《Howtokeephealthy》评课稿

陈老师开了一节主题鲜明、脉络清晰、活动丰富且又稳扎稳打的英语以读促写课，本节课的主要特色总结如下：

1、这节课的教学内容选自仁爱版八上阅读课。以Howtokeephealthy为主题通过阅读提炼文本篇章结构及主题句和拓展句的写作指导，进行写作篇章思维训练。将阅读和写作教学作为一个整体来考虑，将阅读作为写作的基础，将写作作为阅读的深化。整个教学过程中重视通过对话来培养学生语言技能和语言运用能力。最值得学习的环节为：阅读材料成为学习写作的良好范文。通过阅读，学生与作者的思想感情相沟通，学习写作技巧---如何写topicsentence及拓展句，获取写作经验，领悟见解，掌握信息，教师有效得提问激发了学生去思考、感悟，并开拓思路拓展视野。在这节阅读中培养的思维、分析、推理能力以及学到的.语言知识、语法规则等使得学生把写作变成表达思想的自然愿望，变成顺畅地传达思想、感情、见解的行为。

2、教师在教学环节设计上，充分利用文本的语言特点，指导学生正确运用文本中的语言和句型。组织学生在活动时进行大量的语言训练，通过层层训练，逐步掌握文本的语言知识，并通过写作迁移运用学会的语言知识，有效地提高了学生的学习效率。而是通过有效的板书演示，在无形中让学生达成了structure和topicsentence写作的教学目标。这足以看出老师在设计时的巧妙用心，这样合理的对教材进行调整充实与处理，使得源于教材的教学活动更具有魅力。

3、在以读促写的教学活动中，教师通过各种阅读策略帮助学生对文本的理解，通过创设灵活多变的写前活动帮助学生构建写作的语言和结构支架，整个教学过程环环相扣，不断深入，充分依托文本，有效地将阅读策略和写作训练相结合，达到阅读和写作能力互相促进共同提高。

4、在以读促写的教学过程中，通过写作圈的分享，让小组活动一方面能促使成绩薄弱的孩子主动参与课堂学习活动，另一方面能激励每一个学生参与谈论并表达自己的想法。在这样积极向上的氛围中学生的合作意识不断增强，学习能力和合作能力也不断提高。

建议：写作指导topicsentence应该再创造一个机会让学生运用评价会更好

指导写拓展句是否可以考虑安排再下一节课，使得这节课目标更加明确落实。