《认识线段》学案分析及课后反思

　　【教学内容】

苏教版二年级上册59~60页内容

　　【教学目标】

1、使学生经历从具体情境中抽象出线段的过程，认识线段的特征，了解线段是有长短的，学会正确画线段，体会两点间只能画一条直线。

2、使学生通过实际的观察和操作建立线段的表象，会用自己的语言描述线段的主要特征，能把物体直的边看成线段。

3、使学生能积极主动地参与到数学学习活动中，感受数学来自生活实际；能积极参与观察、交流等活动。

　　【教学重点】

线段的特征：直的，有两个端点。

　　【教学难点】

建立线段的表象

【教学过程】

一、猜谜语引入

师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？

师：老师让你们猜一个（课件出示谜面）：“一条条，一根根，编制衣物少不了，有时直来有时弯，缝缝补补要用着。”让学生读

学生指名回答：毛线

师：今天老师就带着大家从毛线中去学习一些数学的'知识和本领。

二、动手操作，初步认识线段

（1）变曲为直

师：现在请拿出你准备好的毛线，轻轻放在桌上，观察你的毛线，形状是怎么样的？（自己不要出示毛线）

学生观察

师：毛线是什么形状的？

学：像毛毛虫……

学：毛线是弯弯曲曲的。

（学生会说毛线像动物或者其他图形，老师需要总结）

师提问：大家都说的非常棒，你们的毛线有各种形状，但总的来说都是——弯的。怎样才能把毛线变直呢？你有什么好方法？想好的以坐姿告诉老师！

（让学生动手操作把毛线拉直并上台演示）

请两位学生上台展示，并让一位学生说说：你是怎么做到的？

老师展示：如果这条毛线这样呢（将线放松），它还是直的吗？

学：不是。

师：所以，让绳子变直可以像刚刚这位同学这样，将线拉紧！

请第二位同学分享你是怎样做到毛线变直的。

将第二位学生的毛线请到黑板上，用两个吸铁石粘住端点。

师：你们知道吗，你们的一个小动作揭示了一个奇妙的数学知识：捏紧两端，把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。（指着黑板上的毛线），这就是线段！（板书：线段）

揭示课题：今天这节课我们就一起来认识线段（板书：认识）。

（2）感知线段——直的、两个端点

师：我们已经了解了把线拉直，两手之间的一段可以看成线段，请问，线段是怎么样的？

小结：线段是直的（板书）。

师：现在两手拉紧的这条线是直的，数学中将这两端的点（指吸铁石或者图钉）叫做端点（在两端板书“端点”），想一想，线段有几个端点？

学：两个。

师：观察地真仔细。

再请一位学生回答，给予正面回应：回答地非常棒！

（板书：两个端点）

师：现在谁能完整地说一说线段的特点？

学：直的、两个端点。

师：谁还想说一说？

学：直的、两个端点。

师：同学们都回答地非常好，我们一起说一说线段的特点好吗？

齐说：直的、两个端点

（3）抽象出线段——画线段

师：黑板上是毛线表示的线段，我们也可以用这样的图形表示出来（黑板上画线段）它是直的，先画一条直直的线（教师画直的线），再用两条小竖线表示两个端点（教师在两端画两条小竖线）。这样的图形就是线段（在线段上板书：线段）

问：老师刚才是用什么表示线段的两个端点？

学：两个端点用两条小竖线表示。

师：现在大家认识线段了吗？你能闭上眼，在头脑中画一条线段，记得住它是什么样的吗？试试看！