《直线、射线、线段和角》的课后反思
本周三上午第二节,在我校举行的公开课中我执教了四年级上册《直线、射线、线段和角》一课,这是一节概念性很强的课,概念对学生来说往往抽象难懂,因此我利用知识迁移来导入新知识:
本节课的成功之处有:
一、我利用了多媒体课件,在很大程度上激发了学生的学习兴趣,也节约了大量时间,使本节课顺利地完成了教学目标。
二、教学环节设计合理,过渡自然。在课上,课件出示:有只虫子从一个山洞到别一个山洞寻找食物,有五条路可走,可是走哪一条路最短呢?小虫子犯愁了,谁能帮帮它呢?学生马上发现在所有的线路中最短的是线段。然后,我让学生动手画线段,并说一说线段的特征,紧接着,我把线段向一端延伸得到一条射线,学生通过观察发现射线有一个端点,并通过展示手电灯、车灯等图片,让学生知道射线可以向一端无限延伸。然后,我向学生提出问题:把线段向两端延伸后能得到什么呢?从而引出了直线,有了射线的学习经验,学生可以很自然地说出直线的特点:直线没有端点,可以向两端无限延伸。最后,我让学生以小组为单位归纳总结了直线、射线、线段的相同点和不同点,学生完成非常好。对于角的教学,因为学生二年级时对角已经有了一定的认识,所以我只是简单介绍了角各部分的`名称,然后让学生找自己身边哪些地方有角,学生的积极性非常的高。
三、讲练结合,激发兴趣。
在学习上我设计了五个关卡,由易到难,由课件呈现。为提高大家的积极性,我以小组为单位进行比赛,小组成员每做对一道题得一分,大家的学习热情被充分地激发了出来。最后,我还设计了一道猜谜游戏,“什么有始有终?”“什么无始无终?”“什么有始无终?”学生马上猜出:线段、直线、射线。然后,我问学生:你愿意做什么线呢?学生异口同声喊出“线段”。通过这一环节的设计,进一步加深了学生对本节课所学知识的掌握。
课后,我校组织听课老师进行评课,通过老师们的点评,我发现本节课还有很多不足之处:
1、老师讲的比较多,应该让学生自己去发现射线、直线的特征,而不是由老师给学生讲出来。
2、课堂容量较大,最好能把“角”这一部分的教学放到下一课时。
3、“一问一答”式的练习比较多,做好能给学生多一些思考的时间。
老师们的意见和建议非常好,在今后的教学中我将逐步改进,争取把每一节课都上成精品课。
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