小兔过河的评课稿
《语文课程标准》指出,第一学段写话学习目标是:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”所以结合《课标》中阶段目标、教学建议、评价建议的要求,以培养学生的观察能力、想象能力、口头表达能力、习作能力为主要目标,我确定了本课的教学目标如下:
1、引导学生仔细观察图画,培养认真观察的好习惯。
2、通过看图引导学生展开想象,并学会按顺序说话,说完整话。
3、通过创设情境,激发学生的想象,培养写话的兴趣。
低年级的写话教学可以说是作文教学的启蒙阶段,因此,鼓励孩子大胆地想象、表达为主,以培养孩子的兴趣为核心。今天在课前谈话时,我就让学生说说自己看过的故事,随之以“是否愿意自己编写故事”为切入点,激发学生想写的愿望。整个故事以连环的形式出现。第一幅图简略指导,要求学生在叙述时,能够说清四要素,把话说完整,说通顺就行。第二幅图片的出现,主要抓住小白兔的心情展开,要求学生能够展开想象,描述着急的程度,从而感受小白兔多么地需要帮助,为后面做好铺垫。第三幅图是整个故事的高潮部分,也是指导的重点。我在设计的时候,主要考虑通过两个小动物之间的对话和他们的行动两方面把过河的'过程写清楚。所以安排了几个提示,并帮助学生把想到的好词进行积累,方便学生在写话时进行选择。
从那节课的情况来看,对前两幅图片的把握,学生做得相对更出色,最后一幅图稍显不足。这应该与我对学生的引导有莫大的关系,在试教的时候,也有类似情况出现,还是没有能够把握地很好。可见,水平和经验仍显不足。最后写的环节,因为考虑到只写怎么过河比较短,因此就要求写全文。后又结合一年级所学课文《小蝌蚪找妈妈》一文中“他们后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷叶上。”,以及《听诊器的由来》一课中两个小男孩儿趴在木板听声音的一系列动作,指导学生写小白兔过河的过程,效果较好。
在整个指导过程中,有几处我设计成了回环往复地说,比如:说完表示着急的词语后,要求学生把小白兔来到河边后的所见、所想及心情再连贯地说一说,还有写之前,要求学生把整个故事再说一说。我的想法是:对于基础好的同学,说多了,动笔写地时候可能更加游刃有余;而对于基础弱一点的同学,听得多了,可能写起来也会容易些。
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